-
-
-
-
-
-
| |
- COMPROMISO
SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
-
8 de agosto de 2002
- 1.
¿Por qué y para qué este compromiso ?
- 2.
La educación que tenemos
- 3.
Los retos que enfrentamos
- 4.
Nuestra visión común
- 5.
Los cambios requeridos
- 6.
Nuestros compromisos
- 7.
Naturaleza y sentido del presente compromiso
- 1.
¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ESTE COMPROMISO?
- La educación que
tenemos no es aún la que necesitamos para construir el
país que queremos: un México democrático, libre, justo
y próspero; orgulloso de su cultura ancestral y a la vez
competente para participar en la comunidad internacional
contemporánea. No obstante los avances educativos de
México durante el siglo anterior, el contexto
económico, político y social en que se inicia el siglo
XXI nos plantea retos sin precedentes. Para afrontarlos,
tenemos que dar un salto cualitativo y, así, lograr que
la educación se consolide como el motor del cambio al
que aspiramos todos. Una vía privilegiada para impulsar
el desarrollo armónico e integral del individuo y de la
comunidad, es contar con un sistema educativo de buena
calidad. Para mejorar la educación pública y privada en
todos sus niveles y modalidades debemos crear una cultura
nacional que la identifique como el medio fundamental
para lograr la libertad, la justicia y la prosperidad
individual y colectiva. En este propósito, es
indispensable aprovechar las valiosas aportaciones que
han hecho nuestros investigadores y expertos en materia
educativa. Otra importante acción que incide en el
mejoramiento de la calidad es la innovación de los
esquemas de participación social en torno a las
instituciones educativas. Se trata de que todos sumemos
esfuerzos para fortalecer su papel como agentes del
cambio. De que todos participemos en un ambiente de
respeto y corresponsabilidad en el que se valore la
contribución de todas las organizaciones de la sociedad,
tanto del sector público como del privado y del social.
Con la suscripción del COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN damos un paso concreto para hacer
realidad la premisa de que la educación es asunto de
todos. Éste es un compromiso del más alto interés
nacional en el que los firmantes asumimos
responsabilidades individuales y comunes para transformar
la educación en México. El compromiso, se enmarca en el
Programa Nacional de Educación 2001-2006 el cual tiene
entre sus principios buscar los más amplios consensos en
la sociedad para lograr una educación con mejor calidad
y que sea equitativa. Así, el Compromiso constituye una
medida coadyuvante para el cumplimiento de los objetivos
y acciones que en el propio Programa se establecen.
- 2.
LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS
- En el siglo XX el
país avanzó considerablemente en la expansión de la
cobertura del sistema educativo. Muestra de ello es que
mientras el siglo pasado inició con una sociedad
mayoritariamente iletrada, el actual comienza con una
proporción de analfabetas menor al diez por ciento, la
mitad de los cuales son mayores de cincuenta años. La
expectativa de escolaridad promedio para los niños que
este año comenzaron la primaria es de más de once
grados, lo cual contrasta con las expectativas de menos
- de un grado que
había en 1900, de uno en 1921 y de 2.6 grados en 1960.
Así mismo, en las últimas décadas, el país conoció
un importante avance de las instituciones de
investigación y desarrollo tecnológico, con especial
relevancia en el campo de las ciencias de la educación.
Es indudable que, para varias generaciones, esos logros
generaron oportunidades de desarrollo personal y de
movilidad social. También lo es que el sistema educativo
actual requiere de mejores condiciones tecnológicas y
pedagógicas para responder a las necesidades de las
nuevas generaciones y de la base productiva; así como a
las condiciones del entorno internacional. Los procesos
que implica la globalización pueden marginar a millones
de personas en México si no fortalecemos a fondo nuestra
educación. En la actualidad, nuestro sistema educativo
presenta, en diferentes medidas, fallas de articulación;
rigidez en los programas de estudio; insuficiente
diversificación de las instituciones; repetición y
deserción; falta de aprovechamiento; problemas de
cobertura; así como desigualdades entre los estados, las
regiones y los diversos sectores sociales.
-
- En
la baja calidad de nuestra educación intervienen, entre
otros, los siguientes factores:
- •
Enfoques concentrados en la enseñanza, que pasan por
alto las necesidades de
- aprendizaje
del alumno;
- •
Desiguales niveles de pertinencia y relevancia de los
contenidos de los programas
- respecto
a las expectativas de las familias, así como de los
sectores productores
- de
bienes y servicios;
- •
Existencia de profesores con perfiles inapropiados para
el adecuado desempeño
- de
su función;
- •
Débil motivación de la comunidad educativa hacia la
innovación;
- •
Falta de instrumentos de evaluación integral y, en
general, un avance insuficiente
- en
la cultura de rendición de cuentas;
- •
Formas de administración predominantemente burocráticas
y verticales;
- •
Estructuras de gestión de lenta capacidad de respuesta
en las ofic inas centrales y
- en
los planteles escolares;
- •
Infraestructura insuficiente para el buen desarrollo de
la tarea educativa;
- •
Insuficiencia de recursos económicos públicos y
privados destinados a la
- educación;
- •
Poco interés y escasa participación social en
actividades de apoyo a la educación,
- la
investigación y la cultura.
- 3.
LOS RETOS QUE ENFRENTAMOS
- En este contexto,
el gran eje para la transformación educativa en México
es mejorar la calidad y atender prioritariamente los
problemas de falta de equidad, para hacer posible que
todos los mexicanos aprendan para la vida y a lo largo de
toda la vida. Sólo así se crearán las oportunidades
para que cada quien realice sus aspiraciones y logre una
vida digna, productiva y solidaria.
- Para avanzar en
este sentido, requerimos contar con un sistema de
educación cimentado en los valores humanos universales.
Un sistema que sea pertinente, integrado, diversificado,
flexible, innovador y dinámico; coordinado con la
sociedad en su conjunto, con el sistema de ciencia y
tecnología, con el sector cultural y con el aparato
productivo.
-
- La
transformación de nuestro sistema educativo supone cinco
retos principales:
- •
La transición demográfica, que
implica un crecimiento mayor de la población en edad
laboral frente a la población dependiente. Las próximas
tres décadas presentarán una ventana de oportunidad
para el desarrollo del país, pero sólo si impulsamos a
tiempo estrategias eficaces para la formación de
recursos
- humanos.
Tenemos que aprovechar el "bono demográfico"
antes de que se intensifiquen las presiones para atender
las exigencias de una población que comienza a
envejecer.
- •
La transición política, que
demanda la afirmación de una identidad nacional cada vez
más incluyente, así como el fortalecimiento de los
valores propios de la democracia: la solidaridad, el
respeto, la participación social y la rendición de
cuentas en el ámbito escolar y de cara a la sociedad.
- •
La transición social, que nos exige resolver
con la mayor urgencia las desigualdades entre los grupos
sociales, las regiones geográficas y los géneros, que
caracterizan la realidad nacional. Ello implica la
responsabilidad de atender plenamente las necesidades
educativas de personas con capacidades diferentes,
distintos grupos de edad y grupos étnicos y culturales
diversos. No se trata sólo
- de
promover la igualdad de oportunidades, sino de otorgar un
trato pertinente a los desiguales, con políticas
compensatorias de diferenciación positiva a favor de los
más rezagados.
- •
La transición económica, que
trae consigo la intensificación creciente de los flujos
de intercambio económico y financiero, y también del
conocimiento. La economía global creará oportunidades
para avanzar en el desarrollo de nuestro país, siempre
que logremos capacitar a los mexicanos para que puedan
insertarse en un mercado de trabajo cada vez más
competitivo, y para que aprovechen las ventajas de la
innovación tecnológica y del desarrollo científico.
- •
La transición cultural, que
reclama ciudadanos con las actitudes y las aptitudes
necesarias para adaptarse a un contexto de cambio
acelerado en todos los órdenes, y conscientes de la
necesidad de fortalecer la identidad nacional. En este
sentido, la educación debe estimular una actitud
emprendedora y fomentar una actividad creadora para que
los mexicanos podamos utilizar la multitud de medios
ahora disponibles para adquirir conocimientos de todo
tipo. En suma, la educación debe preparar a los
mexicanos para que puedan aprender a lo largo de la vida.
- 4.
NUESTRA VISIÓN COMÚN
- Enfrentar los retos
que plantea el desarrollo del país demanda una visión
del quehacer educativo sustentada en la
corresponsabilidad entre la sociedad y los distintos
órdenes de gobierno. La educación es una función
social que nos concierne a todos, pues a todos nos
atañen sus limitaciones y sus logros. Para asegurar que
el Compromiso Social se convierta en el compromiso de
todos por la calidad de la educación, es necesario
establecer tanto los propósitos y principios comunes,
como las responsabilidades específicas de quienes lo
suscribimos.
- Los
propósitos y los principios que habrán de guiar esta
suma de voluntades en apoyo a la gestión del sistema
educativo son:
- 1.
Ratificar nuestro absoluto acuerdo con lo establecido en
la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, respecto al carácter público, obligatorio,
laico y gratuito de la educación que imparte el Estado.
La vigencia de estos principios es el fundamento de una
educación democrática.
- 2.
Reiterar nuestro compromiso con la sociedad mexicana de
ofrecerle una educación de buena calidad, que permita a
los niños y niñas mexicanos alcanzar los más altos
estándares de aprendizaje, sin distinción de género,
etnia o condición social. El mismo compromiso asumimos
de fortalecer la
- calidad
de los servicios educativos de los niveles medio superior
y superior, así como de los programas especiales para
adultos.
- 3.
Ratificar el respeto a los derechos laborales y
profesionales de los trabajadores de la educación en
todos sus niveles y modalidades.
- 4.
Conjugar adecuadamente los enfoques centrados tanto en el
aprendizaje como en la enseñanza, para que el alumno
aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de
toda la vida.
- 5.
Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos
humanos, así como la paz, la responsabilidad, el
respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.
- 6.
Transformar los centros educativos en comunidades de
aprendizaje.
- 7.
Abatir el déficit de espacios escolares y adaptar sus
instalaciones y equipo a cada orientación pedagógica
pertinente, así como abrirlos a la comunidad para que se
conviertan en espacios de articulación social.
- 8.
Formar docentes que propicien la capacidad de aprendizaje
independiente de los educandos, que incorporen el uso de
las tecnologías más adecuadas en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, y que eduquen con valores
mediante el ejemplo cotidiano.
- 9.
Actualizar en forma permanente al magisterio en el uso de
las tecnologías educativas y en las orientaciones
pedagógicas vigentes. En este propósito, las
instituciones habrán de propiciar la participación de
los investigadores y los especialistas del ramo.
- 10.
Garantizar, según establece la Ley General de
Educación, los mecanismos de participación social para
mejorar la calidad educativa en todos los niveles, con
especial énfasis en la orientación a los padres de
familia.
- 11.
Conformar organismos participativos para evaluar
integralmente el proceso educativo, que consideren los
diferentes contextos y las diversas situaciones
socioeconómicas de los alumnos, así como la diversidad
de los recursos institucionales.
- 12.
Propiciar el incremento de los recursos económicos
destinados al Sistema Educativo Nacional.
- 5.
LOS CAMBIOS REQUERIDOS
- El compromiso con
una educación de calidad y equitativa implica, para el
nivel básico, abocarnos al desarrollo de
"comunidades comprometidas con el aprendizaje".
Estas comunidades tienen, entre otras, las siguientes
características: una visión clara y compartida de los
objetivos educativos; organización colegiada del
trabajo; concentración del esfuerzo en la mejora
continua de la calidad; mayores márgenes de autonomía
para la organización y administración de recursos;
profesores empeñados en servir de ejemplo de disciplina,
respeto y creatividad; participación de los padres de
- familia para hacer
de cada hogar un centro de aprendizaje e involucrar a las
familias en las actividades de la escuela; supervisores
que facilitan la mejora de la práctica docente, mediante
la formación de grupos de aprendizaje y procesos de
autoevaluación.
-
- La
transformación de nuestras escuelas en "comunidades
comprometidas con el aprendizaje" requiere impulsar
un conjunto de cambios en rubros fundamentales, como los
siguientes:
- •
Aprovechamiento del tiempo de
aprendizaje. Supone ampliar y hacer
uso óptimo del tiempo de la jornada escolar, enriquecer
el currículo incorporando actividades que podrían ser
el desarrollo del gusto por la lectura, la educación
física y artística, así como el aprendizaje de un
segundo idioma y de la
- computación.
- •
Adecuadas condiciones de
trabajo. Suponen un ambiente escolar
saludable y seguro en el que alumnos, profesores y
directivos puedan desarrollar todo su potencial creativo;
un ambiente en el que dispongan de infraestructura digna,
equipamiento suficiente, material de apoyo y acceso a la
tecnología. Los profesores requieren además contar con
grupos reducidos de alumnos, oportunidades de
actualización y superación profesional permanente, así
como reconocimientos y estímulos.
- •
Transformar la gestión. Supone un
proyecto escolar con objetivos de enseñanza y de
aprendizaje ambiciosos y mensurables que orienten y
articulen el trabajo cotidiano; que propicien el
desarrollo de las habilidades y competencias de gestión
y organización del trabajo educativo, así como la
formación
- pedagógica
de los directivos.
-
- El sustento de una
comunidad comprometida con el aprendizaje son los
directores con liderazgo, los supervisores con un alto
nivel académico y los maestros que atienden de manera
eficaz y con pedagogías y didácticas diferenciadas a
sus alumnos. Por lo que se refiere a la educación media
superior, deberemos consolidar la reforma integral del
currículo y lograr que éste responda de mejor manera a
los requerimientos del conocimiento y el desarrollo
sustentable en la sociedad de nuestros días.
-
- Esto
implicará abordar líneas de trabajo como las
siguientes:
- •
Construir esquemas eficaces para el reconocimiento
interinstitucional de créditos, la movilidad estudiantil
y el intercambio de estudiantes.
- •
Generalizar los enfoques educativos centrados en el
aprendizaje.
- •
Propiciar el uso intensivo de las tecnologías de la
información y de la comunicación en los programas
educativos.
- •
Multiplicar los esfuerzos para disminuir el rezago
acumulado en la infraestructura de las escuelas.
- •
Contar con un programa de actualización y formación de
profesores que incorpore los avances de la ciencia, las
humanidades, la tecnología y las innovaciones de la
educación orientada al aprendizaje y la formación en
competencias laborales.
- •
Lograr que las escuelas cuenten con planes de desarrollo
para mejorar su funcionamiento y la calidad de sus
servicios.
- •
Fortalecer los mecanismos de cooperación entre las
instituciones para favorecer un mejor aprovechamiento de
los recursos humanos y de la infraestructura disponible.
-
- En el caso de la
educación del nivel superior, trabajaremos para la
consolidación de un sistema en el que las instituciones
participen en redes estatales, regionales y nacionales de
cooperación e intercambio académico, que les permita
fortalecer sus capacidades institucionales y ofrecer
servicios educativos de mayor calidad con equidad.
- Además,
fomentaremos la creación de programas educativos
flexibles, que faciliten la movilidad de los estudiantes
del nivel técnico superior universitario, así como de
la licenciatura hacia el posgrado; además, los programas
deberán garantizar la formación integral del estudiante
mediante el aprendizaje continuo, y el desarrollo de su
creatividad y espíritu emprendedor. En síntesis, una
formación apropiada en lo científico y en lo
humanístico.
- En forma paralela,
es necesario ampliar y fortalecer los cuerpos académicos
de las instituciones, así como su infraestructura de
apoyo a las tareas de docencia e investigación, de
acuerdo con su perfil y sus programas integrales de
desarrollo.
- En este recuento de
tareas urgentes en la educación, ocupa un lugar
preponderante la relacionada con la atención de los
habitantes con rezago educativo; es decir, los 32
millones de mexicanos mayores de 15 años que no cuentan
con la educación básica completa.
- 6.
NUESTROS COMPROMISOS
- Esta visión de la
corresponsabilidad en la educación nacional implica que
quienes impulsamos el Compromiso Social asumamos
compromisos específicos:
-
- La
Secretaría de Educación Pública ratifica su compromiso de
elevar en forma permanente la calidad del sistema
educativo nacional. Cumplirá eficazmente la función
rectora y coordinadora de la educación, por medio de una
estructura redefinida y con dimensiones reducidas, que
dé una mayor racionalidad a los procesos de gestión
educativa. Procurará que la solución de problemas y la
toma de decisiones en el proceso educativo ocurran en las
instancias del sistema más cercanas a la comunidad
- escolar. Dedicará
especial atención y apoyo a los estudiantes de las
comunidades indígenas de acuerdo a las condiciones
propias de su cultura. Dará alta prioridad a la
formación y el desarrollo profesional de los maestros;
definirá contenidos educativos relevantes y de alcance
nacional para la educación básica, mediante mecanismos
que propicien una mayor participación de las entidades
federativas; establecerá estándares de aprovechamiento
para evaluar los aprendizajes; impulsará la expansión y
desarrollo de las instituciones que imparten la
educación me dia superior y superior en sus diversas
modalidades; creará mecanismos de planeación y
administración que permitan orientar la asignación de
los recursos públicos con un sentido de equidad, y
mediante criterios transparentes con base en los
indicadores de la demanda y del desempeño institucional.
Así mismo, la Secretaría de Educación Pública reitera
el carácter prioritario de las acciones económicas y
sociales destinadas a favorecer la permanencia de la
población vulnerable en el sistema educativo.
-
- Las
autoridades educativas de los gobiernos federal y
estatales asumimos el compromiso de
fortalecer el federalismo educativo, para responder a las
diversas condiciones que prevalecen en los contextos
local y regional; así mismo, impulsaremos la
organización escolar que propicie la construcción de
una comunidad educativa en torno a cada escuela. Esto
implicará, cuando sea el caso, romper la verticalidad y
el exceso de normas en el sistema educativo, el cual ha
de abrirse más a la participación
- de los grupos
sociales pertinentes. Promoveremos la innovación, la
mejora continua del servicio, la evaluación integral de
los procesos educativos y la rendición de cuentas. De
igual forma estimularemos la participación amplia de las
autoridades municipales para el mejorami ento continuo
del servicio educativo, en la esfera de sus competencias.
-
- Las
autoridades del gobierno federal y de las entidades
federativas refrendamos nuestro
compromiso de mejorar las condiciones laborales,
salariales y de desarrollo humano y profesio nal de los
trabajadores de la educación, conforme a nuestra
capacidad y disposición presupuestaria.
- Los
legisladores nos comprometemos a seguir
impulsando con responsabilidad nuestra tarea para
garantizar el derecho de los mexicanos a tener una
educación de buena calidad. Estamos comprometidos con
mejorar los niveles de inversión a la educación hasta
destinar cuando menos el ocho por ciento del PIB.
Participaremos también en tareas para apoyar un sano
federalismo educativo e impulsaremos el desarrollo eficaz
de un nuevo sistema de evaluación de la calidad
educativa.
- Mantendremos
estrecha cercanía con el trabajo de los centros
educativos, con el fin de conocer la realidad de los
educandos y de los educadores y, así, estar en
condiciones de establecer las asignaciones
presupuestarias que se requieren para obtener mejores
resultados en las instituciones educativas públicas del
país. Finalmente, y a partir de las reformas que hemos
introducido para mejorar la educación preescolar
ampliando y fortaleciendo el sistema de educación
pública, continuaremos con las transformaciones
jurídicas que demanda la educación media y superior,
así como de todos aquellos aspectos que han de elevar
los índices de equidad y eficacia de la enseñanza en
nuestro país.
-
- El
magisterio y los trabajadores de la
educación, conscientes de que somos la guía en el
proceso de la enseñanza y del aprendizaje, asumimos sin
condiciones el compromiso de que los educandos, aun
aquellos con limitaciones, puedan lograr el mejor éxito
escolar. Se trata de que trabajemos en colaboración con
las instituciones de educación superior y los diversos
centros de investigación y desarrollo tecnológico de
excelencia, para poner al día nuestros conocimientos
disciplinarios y nuestra
- formación
pedagógica. Para ello deberemos optar por una
trayectoria de actualización intelectualmente
estimulante, en el marco de los programas
institucionales.
-
- El
SNTE, convencido de la necesidad de
llevar a cabo una profunda transformación en el sistema
educativo, asume el compromiso de impulsar una nueva
cultura laboral orientada hacia la mejora de la calidad,
de las formas de organización y gestión escolar; así
como de fomentar una actitud responsable y comprometida
entre los trabajadores de la educación con su materia de
trabajo y con el derecho de los mexicanos a contar con
una educación de buena calidad y equitativa. Comparte,
además, con las organizaciones sociales interesadas en
la educación, el principio de corresponsabilidad para
mejorar el funcionamiento regular de los servicios y
tareas inherentes. Se compromete a impulsar acciones para
alentar la capacitación permanente del magisterio; a
fomentar la innovación desde la comunidad educativa e
incidir en el fortalecimiento de los perfiles
pedagógicos de los responsables de la docencia, la
dirección, la supervisión y la jefatura de sector,
impulsando medidas para que el acceso a estos cargos sea
mediante exámenes de ingreso al servicio y las
promociones de los docentes y los directivos se lleven a
cabo a través de concursos de oposición. El SNTE tiene
la clara convicción de que es necesario cambiar para
estar en condiciones de impulsar la transformación
educativa que demandan los mexicanos. Para ello,
profundizaremos entre los agremiados una cultura sindical
democrática, participativa, propositiva y respetuosa de
los derechos individuales y colectivos. Nuestra relación
con las autoridades educativas será respetuosa, clara,
transparente y propositiva, privilegiando la
construcción de acuerdos.
-
- Las
universidades, los institutos tecnológicos y demás
instituciones afiliadas a la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES) y a la Federación de
Instituciones Mexicanas Particulares de Educación
Superior (FIMPES), manifestamos nuestro compromiso
y disposición para ofrecer programas educativos de buena
calidad y realizar nuestras tareas de docencia,
- investigación y
difusión cultural en forma articulada y coordinada con
las autoridades educativas y con todas las instancias
públicas y particulares que coincidan con nuestros
propósitos de lograr que el sistema de educación
superior en México sea promotor y creador de
innovaciones, rinda cuentas de su desempeño y atienda la
demanda de educación con equidad, solidez académica y
pertinencia curricular. Asimismo, buscaremos la
eficiencia en la organización y en el uso de los
recursos que recibe de la sociedad y de los particulares.
Nuestra disposición es plena y no tiene más límites
que el respeto a los ordenamientos normativos y al
régimen jurídico que rige a cada institución.
- Las
instituciones de educación media superior que suscribimos el
Compromiso Social estamos conscientes de que podemos
contribuir de manera decisiva en la construcción de una
sociedad bien educada e informada y, por ende, justa y
próspera. Declaramos nuestra voluntad de fomentar la
mejora continua de la calidad en todos los programas
educativos que ofrecemos. Asumimos con especial interés
las políticas orientadas a vincular la buena calidad con
la equidad social, económica y pedagógica.
-
- Los
padres de familia somos, junto con los
maestros, los más interesados y los más directamente
implicados en la educación de nuestros hijos.
Conscientes de nuestras obligaciones, asumimos el
compromiso de estar cerca de la escuela; complementar y
reforzar en el hogar el esfuerzo de los maestros;
fortalecer permanentemente nuestra formación como padres
de familia e integrarnos a la comunidad escolar. En
correspondencia, los padres de familia ejerceremos el
derecho a participar en el
- proceso educativo,
a estar permanentemente informados del desempeño escolar
de nuestros hijos y, sobre todo, a demandar que nuestros
hijos reciban una educación de buena calidad.
-
- Los
intelectuales, científicos y creadores artísticos agrupados en las
asociaciones firmantes, reconocemos nuestra
responsabilidad formadora con los niños y jóvenes de
nuestro país. Nuestra aportación a este Compromiso
Social por la Calidad de la Educación se dará en
diferentes ámbitos de la acción educativa: el diseño
de mejores prácticas para la enseñanza de las ciencias
y las artes; la investigación sobre el tema educativo;
la formación y actualización del magisterio; el impulso
a la ciencia y la tecnología, entre muchos otros.
-
- Los
empresarios estamos conscientes de
que el futuro de México se está formando en las aulas.
Por ello, en el marco de la legislación vigente, al
suscribir el compromiso social nos hacemos
corresponsables, del esfuerzo educativo nacional mediante
nuestra participación en programas para elevar la
calidad, contribuir a la equidad, fomentar vínculos de
las instituciones educativas y los centros de
investigación con el mundo del trabajo; impulsar el
desarrollo de la ciencia y la tecnología, y promover
programas de desarrollo y certificación de competencias
laborales.
-
- Las
organizaciones sociales que suscribimos el
Compromiso Social nos comprometemos a formar redes de
apoyo en torno a la tarea educativa, entre otros, en los
siguientes campos: la promoción de la salud de los
educandos; el apoyo a los niños de la calle y a los
niños migrantes; el otorgamiento de becas y otros
beneficios para el bienestar; la atención de alumnos con
necesidades educativas especiales; la prevención de la
adicción a drogas y la violencia. La inclusión de la
perspectiva de género y la formación para la vida
ciudadana y la democracia en los planes y programas de
estudio es una meta relevante en todas nuestras
participaciones.
-
- Los
medios de comunicación firmantes nos
comprometemos a reforzar la participación informada de
los diversos actores en el quehacer educativo; a promover
el debate serio y responsable para avanzar en la
concreción de una visión de consenso sobre la calidad
de la educación; a difundir las mejores prácticas
educativas y las mejores manifestaciones de la cultura; a
realizar trabajos de investigación periodística que
ayuden a la comprensión de los problemas del sector; a
divulgar los resultados de la evaluación
educativa y contribuir en campañas para fomentar el
hábito de la lectura, para la prevención de las
adicciones y contra la violencia, entre otras muchas
acciones de apoyo a la educación que están a nuestro
alcance.
- 7.
NATURALEZA Y SENTIDO DEL PRESENTE COMPROMISO
- El propósito de
este Compromiso es dar impulso a un proceso de a mplia
participación de la sociedad en la tarea educativa.
Queremos sustituir la práctica de los acuerdos meramente
retóricos por un compromiso de trabajo efectivo entre
todos los sectores interesados en elevar la calidad de la
educación.
- Se trata de crear
un amplio consenso respecto a los términos de la
colaboración que se requiere para impulsar las
adecuaciones que nos permitan alcanzar la educación que
deseamos. Los acuerdos generales de este Compromiso
habrán de concretarse en convenios específicos, los
cuales se formalizarán a partir de ahora y de manera
permanente.
- A partir de la
firma del COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN, los suscriptores nos comprometemos a hacer
nuestro mayor esfuerzo para ampliar de manera permanente
nuestras realizaciones en favor de la educación en
México.
- Los compromisos
suscritos en este documento serán sujetos de seguimiento
por las partes, para verificar su cumplimiento. Para
estos fines se constituirá un Consejo integrado por
representantes de los sectores que lo suscriben, el cual
presentará reportes periódicos sobre los avances
realizados.
-
- En
la ciudad de México, a los ocho días del mes de agosto
de 2002.
-
- POR
LAS AUTORIDADES
- FEDERALES
- DR. REYES S. TAMEZ
GUERRA
- SECRETARIO DE
EDUCACIÓN PÚBLICA
- LIC. JOSEFINA
VÁZQUEZ MOTA
- SECRETARIA DE
DESARROLLO SOCIAL
- DR. JULIO FRENK
MORA
- SECRETARIO DE SALUD
- GRAL. DE DIV. D. E.
M. GERARDO CLEMENTE RICARDO
VEGA GARCÍA
- SECRETARIO DE LA
DEFENSA NACIONAL
- ALM. C.G.D.E.M.
MARCO ANTONIO PEYROT GONZÁLEZ
- SECRETARIO DE
MARINA
- C.P. JAVIER
USABIAGA ARROYO
- SECRETARIO DE
AGRICULTURA, GANADERÍA,
DESARROLLO RURAL, PESCA Y
ALIMENTACIÓN
-
- POR
LAS AUTORIDADES ESTATALES
- SR. FELIPE
GONZÁLEZ GONZÁLEZ
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE AGUASCALIENTES
- LIC. EUGENIO
ELORDUY WALTHER
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
- LIC. LEONEL EFRAÍN
COTA MONTAÑO
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
- LIC. JOSÉ ANTONIO
GONZÁLEZ CURI
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE CAMPECHE
- LIC. ENRIQUE
MARTÍNEZ Y MARTÍNEZ
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE COAHUILA
- LIC. FERNANDO
MORENO PEÑA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE COLIMA
- LIC. PABLO SALAZAR
MENDIGUCHÍA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE CHIAPAS
- C.P. PATRICIO
MARTÍNEZ GARCÍA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE CHIHUAHUA
- LIC. ÁNGEL SERGIO
GUERRERO MIER
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE DURANGO
- LIC. JUAN CARLOS
ROMERO HICKS
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE GUANAJUATO
- LIC. RENÉ JUÁREZ
CISNEROS
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE GUERRERO
- LIC. MANUEL ÁNGEL
NÚÑEZ SOTO
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE HIDALGO
- LIC. FRANCISCO
JAVIER RAMÍREZ ACUÑA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE JALISCO
- LIC. ARTURO MONTIEL
ROJAS
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE MÉXICO
- LIC. LÁZARO
CÁRDENAS BATEL
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE MICHOACÁN
- LIC. SERGIO ALBERTO
ESTRADA CAJIGAL RAMÍREZ
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE MORELOS
- C.P. ANTONIO
ECHAVARRÍA DOMÍNGUEZ
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE NAYARIT
- LIC. FERNANDO DE
JESÚS CANALES CLARIOND
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE NUEVO LEÓN
- LIC. JOSÉ MURAT
CASAB
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE OAXACA
- LIC. MELQUÍADES
MORALES FLORES
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE PUEBLA
- ING. IGNACIO LOYOLA
VERA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE QUERÉTARO
- LIC. JOAQUÍN
ERNESTO HENDRICKS DÍAZ
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE QUINTANA ROO
- LIC. FERNANDO SILVA
NIETO
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
- SR. JUAN S. MILLÁN
LIZÁRRAGA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE SINALOA
- LIC. ARMANDO LÓPEZ
NOGALES
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE SONORA
- LIC. MANUEL ANDRADE
DÍAZ
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE TABASCO
- LIC. TOMÁS
YARRINGTON RUVALCABA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE TAMAULIPAS
- MVZ ALFONSO
SÁNCHEZ ANAYA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE TLAXCALA
- LIC. MIGUEL ALEMÁN
VELASCO
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE VERACRUZ
- SR. PATRICIO JOSÉ
PATRÓN LAVIADA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE YUCATÁN
- LIC. RICARDO
MONREAL ÁVILA
- GOBERNADOR DEL
ESTADO DE ZACATECAS
- LIC. ANDRÉS MANUEL
LÓPEZ OBRADOR
- JEFE DE GOBIERNO
DEL DISTRITO FEDERAL
-
- POR
EL PODER JUDICIAL
- DR. GENARO DAVID GÓNGORA PIMENTEL
- PRESIDENTE DE LA
SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN
-
- POR
EL PODER LEGISLATIVO
- SEN. JOSÉ
NATIVIDAD GONZÁLEZ PARÁS
- PRESIDENTE DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y
CULTURA
- SEN. MARCO ANTONIO ADAME CASTILLO
- SECRETARIO DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y
CULTURA
- SEN. ARMANDO
CHAVARRÍA BARRERA
- SECRETARIO DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y
CULTURA
- DIP. ENRIQUE
MELÉNDEZ PÉREZ
- PRESIDENTE DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Y SERVICIOS
EDUCATIVOS
- DIP. ALFONSO
VICENTE DÍAZ
- SECRETARIO DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Y SERVICIOS
EDUCATIVOS
- DIP. MIGUEL
BORTOLINI CASTILLO
- SECRETARIO DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Y SERVICIOS
EDUCATIVOS
- DIP. JORGE GARCÍA
VERA
- SECRETARIO DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Y SERVICIOS
EDUCATIVOS
- DIP. OSCAR OCHOA
PATRÓN
- SECRETARIO DE LA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
-
- POR
EL SNTE
- PROFR. RAFAEL OCHOA
GUZMÁN
- SECRETARIO GENERAL
DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
-
- POR
LOS PADRES DE FAMILIA
- LIC. JOSÉ LUIS
PÉREZ BAUTISTA, PRESIDENTE DE LA
ASOCIACIÓN NACIONAL DE PADRES DE FAMILIA
- ING. GUILLERMO
BUSTAMANTE MANILLA, PRESIDENTE DE LA
UNIÓN NACIONAL DE PADRES DE
FAMILIA
-
- POR
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
- MTRO. JORGE LUIS
IBARRA MENDIVÍL
- SECRETARIO GENERAL
EJECUTIVO DE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
- LIC. VICENTE
CLIMENT LÓPEZ
- PRESIDENTE DE LA
FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
- LIC. JORGE
GONZÁLEZ TEYSSIER
- DIRECTOR GENERAL
DEL COLEGIO DE BACHILLERES
- LIC. MANUEL FLORES
REVUELTA
- DIRECTOR GENERAL
DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA
-
- POR
EL SECTOR DE EMPRESARIOS Y PRODUCTORES DE BIENES Y
SERVICIOS
- LIC. ARTURO
GONZÁLEZ CRUZ
- PRESIDENTE DE LA
CONFEDERACIÓN NACIONAL DE
CÁMARAS NACIONALES DE COMERCIO, SERVICIOS Y TURISMO
- ING. JAVIER PRIETO
DE LA FUENTE
- PRESIDENTE DE LA
CONFEDERACIÓN DE CÁMARAS INDUSTRIALES DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
- LIC. YEIDCKOL
POLEVNSKY GURWITZ
- PRESIDENTA NACIONAL
DE LA CÁMARA NACIONAL DE LA INDUSTRIA DE LA TRANSFORMACIÓN
- LIC. JORGE ESPINA
REYES
- PRESIDENTE DE LA
CONFEDERACIÓN PATRONAL DE LA
REPÚBLICA MEXICANA
- ING. HÉCTOR RANGEL
DOMENE
- PRESIDENTE DEL
CONSEJO COORDINADOR EMPRESARIAL
- LIC. GONZALO ARAICO
MONTES DE OCA
- PRESIDENTE DE LA
CÁMARA NACIONAL DE LA INDUSTRIA EDITORIAL MEXICANA
- DR. JOSÉ ANTONIO
RINCÓN ARREDONDO
- PRESIDENTE DE LA
CÁMARA NACIONAL DE LAS INDUSTRIAS DE LA CELULOSA Y DEL PAPEL
- LIC. JOSÉ LUIS
ZAMORA CONTRERAS
- PRESIDENTE DE LA
CÁMARA NACIONAL DE LAS ARTES GRÁFICAS
- LIC. JORGE CUEVAS
RENAUD
- PRESIDENTE DE LA
CÁMARA NACIONAL DE LA INDUSTRIA DE LA TELEVISIÓN POR
CABLE
- C.P. OTHÓN RUIZ
MONTEMAYOR
- PRESIDENTE DE LA
ASOCIACIÓN DE BANQUEROS DE MÉXICO A.C.
- DON LORENZO
SERVITJE SENDRA
- VICEPRESIDENTE DE
LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN DEL SECTOR EMPRESARIAL
- ING. LORENZO
ZAMBRANO
- PRESIDENTE DEL
GRUPO CEMEX
- ING. ALFONSO ROMO
GARZA
- PRESIDENTE
EJECUTIVO DE PULSAR INTERNACIONAL
-
- POR
LAS ASOCIACIONES CIENTÍFICAS Y CULTURALES
- DR. JOSÉ ANTONIO
DE LA PEÑA
- PRESIDENTE DE LA
ACADEMIA MEXICANA DE LA CIENCIA
- DR. PABLO RUDOMÍN
ZEVNOVATY
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN MÉXICO-ESTADOS UNIDOS PARA LA CIENCIA A.C.
- LIC. VÍCTOR HUGO
RASCÓN BANDA
- PRESIDENTE DE
SOCIEDAD GENERAL DE ESCRITORES DE MÉXICO
- MTRO. SALVADOR
ELIZONDO ALCALDE
- PRESIDENTE EN TURNO
DE EL COLEGIO NACIONAL
-
- POR
LAS ASOCIACIONES DE COMUNICACIÓN SOCIAL
- SR. BERNARDO GÓMEZ
MARTÍNEZ
- PRESIDENTE DE LA
CÁMARA NACIONAL DE LA INDUSTRIA DE RADIO Y TELEVISIÓN
- SR. LUIS JAVIER
SOLANA
- REPRESENTANTE DE LA
ASOCIACIÓN DE EDITORES DE LOS ESTADOS
- SR. BENJAMÍN
FERNÁNDEZ PICHARDO
- PRESIDENTE DE LA
ASOCIACIÓN MEXICANA DE EDITORES DE PERIÓDICOS A.C.
- SR. RAFAEL ROANO
URIBE
- GERENTE GENERAL DE
LA ASOCIACIÓN DE EDITORES DE
DIARIOS Y REVISTAS DE MÉXICO
-
- POR
LAS ORGANIZACIONES SOCIALES
- ING. CARLOS SLIM
HELÚ
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN TELMEX
- ING. GILBERTO BORJA
NAVARRETE
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN 'GONZALO RÍO
ARRONTE'
- LIC. ROBERTO
HERNÁNDEZ RAMÍREZ.
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN BANAMEX
- DR. CLAUDIO X.
GONZÁLEZ GUAJARDO
- PRESIDENTE DE
FUNDACIÓN TELEVISA
- LIC. ESTEBAN
MOCTEZUMA BARRAGÁN
- PRESIDENTE DE
FUNDACIÓN AZTECA.
-
- POR
LAS ORGANIZACIONES RELIGIOSAS
- CARDENAL NORBERTO RIVERA CARRERA, ARZOBISPO PRIMADO
DE MÉXICO.
- LIC. ALFREDO ZONANA, PRESIDENTE DEL
COMITÉ CENTRAL DE LA COMUNIDAD JUDÍA EN MÉXICO.
- ARZOBISPO
METROPOLITANO ANTONIO CHEDRAUI, REPRESENTANTE DE LA
IGLESIA ORTODOXA EN MÉXICO
-
- ORGANIZACIONES
E INSTITUCIONES QUE SUSCRIBEN CONVENIOS PARTICULARES
- DR. JUAN RAMÓN DE
LA FUENTE
- RECTOR DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
- DR. RAFAEL RANGEL
SOSTMANN
- RECTOR DEL SISTEMA
DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
MONTERREY
- ING. GILBERTO BORJA
NAVARRETE
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN 'GONZALO RÍO ARRONTE'
- LIC. ROBERTO
HERNÁNDEZ RAMÍREZ
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN BANAMEX
- LIC.GUILLERMO
KELLEY SALINAS
- DIRECTOR GENERAL
DEL INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
- MTRA. CLAUDIA
MADRAZO GARCÍA
- REPRESENTANTE LEGAL
DE "LA VACA INDEPENDIENTE" S.A. DE C.V.
- MTRA. MARCELA
SANTILLÁN NIETO
- RECTORA DE LA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
- MTRO. JORGE LUIS
IBARRA MENDÍVIL
- SECRETARIO GENERAL
EJECUTIVO DE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
- DR. FRANCISCO
MARMOLEJO CERVANTES
- DIRECTOR EJECUTIVO
DEL CONSORCIO PARA LA COLABORACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN AMÉRICA DEL NORTE
- DR. PABLO RUDOMÍN
ZEVNOVATY
- PRESIDENTE DE LA
FUNDACIÓN MÉXICO-ESTADOS UNIDOS PARA LA CIENCIA A. C.
- DR. GUILLERMO
FERNÁNDEZ DE LA GARZA
- APODERADO GENERAL
DE INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA A.C.
|
