EL SNTE, ESCALERA AL CACICAZGO PARA JESUS ROBLES MARTINEZ No. 0095- 06 28 de agosto de 1978 [08/28/1978] SIN AUTOR REPORTAJE La oficina del secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) cuenta con una sala de junta que algunos profesores denominan "galería del terror", en cuyas paredes hay retratos al óleo de los diez primeros líderes del magisterio (en total ha tenido 13), ocho de quienes condujeron la agrupación durante 20 años de acuerdo con los dictados del ingeniero Jesús Robles Martínez. Con la presidencia de la sociedad de alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), el exfuncionario inició, a mediados de los años cuarenta, una actitud izquierdista y su cacicazgo político de 30 años, en los cuales amasó una fortuna personal incalculable. Por las 4,000 hectáreas que abarcan y la obvia ilegalidad de su posesión, los siete ranchos afectados por la reforma agraria son la parte más notable del imperio económico de Jesús Robles Martínez, pues hay también supermercados y grandes centros mercantiles, pero sobre todo empresas constructoras nacidas de la presión política y fortalecidas por contratos de gobierno. Del control de la ESIME Robles Martínez pasó a ejercer el de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (FNET), que desapareció en 1968 en medio del repudio estudiantil a consecuencia de su carácter represivo, el cual se lo imprimió el exlatifundista. Con la presión de la FNET, Robles Martínez impuso su liderazgo en la sección décima del SNTE, que corresponde a los maestros de enseñanza media y superior y en la cual están incluidos los profesores del IPN. Sus contemporáneos estudiantiles lo recuerdan como especie de "padrino" a quien se recurría para obtener favores y que influía decisivamente en el nombramiento de funcionarios, maestros y empleados de confianza dentro del IPN. Se atribuye a Robles Martínez la anarquía académica y administrativa de la institución y su relativa independencia de la Secretaría de Educación Pública (SEP), a grado tal que a la fecha no existe, como en el resto del sistema federal de enseñanza, un sistema escalafonario para los trabajadores. A la cabeza de un grupo llamado Frente Sindical, dentro del propio SNTE, Robles Martínez participó al lado de Vicente Lombardo Toledano en la formación del Partido Popular, en 1948. En ese tiempo uno de los hombres de confianza de Robles era Jorge Cruickshak García, actualmente senador del PRI-PPS y dirigente del Popular Socialista. Su arribo a la secretaria general del SNTE se hizo con la maniobra de cambiar --de un día para otro-- el nombre de quien encabezaba la planilla del nuevo comité ejecutivo (un profesor jalisciense de apellido Tolentino), imponiendo el suyo en el congreso que se efectuó en Acapulco bajo control del Frente Sindical. Con la fuerza del sindicato magisterial y el apoyo del entonces presidente de México, Miguel Alemán Valdés, Robles Martínez alcanzó una diputación federal e hizo alianza con Alfonso Martínez Domínguez y Rómulo Sánchez Mireles. Con fondos del IPN y el SNTE inició su fortuna personal. En el sindicato se intentó aplicar una auditoría para esclarecer el destino de millones de pesos, pero el paso de siete incondicionales por la secretaría general tejió una maraña administrativa prácticamente indescifrable. Antiguos sindicalistas recuerdan, empero, que cuando Javier Rojo Gómez fue jefe del Departamento del Distrito Federal, Robles Martínez logró los contratos para construir las colonias Educación, El Reloj, Modelo, Justo Sierra, Sifón y Rosedal, entre otras. También lo recuerdan en función del centro recreativo y de convenciones que el SNTE tiene en Popo Park: la mitad del terreno está escriturado a nombre de la familia del exsecretario general. En orden cronológico, después de Luis Chávez Orozco y Gaudencio Peraza, quienes fueron los primeros líderes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ocho dirigentes que integran la "galería del terror" son: Robles Martínez, Manuel Sánchez Vite, Enrique W. Sánchez, Alfonso Lozano Bernal, Alberto Larios Gaytán, Edgar Robledo Santiago, Félix Vallejo Martínez y Carlos Olmos Sánchez. Ninguno de los siete que le sucedieron tuvo otro acceso a los presidentes en turno que no fuera el personal de Robles Martínez. Esta situación y la influencia de su cacicazgo en la SEP misma provocaron dentro del magisterio un movimiento en contra que encabezó el actual director del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, Carlos Jonguitud, pero ni en su gestión de tres años ni en los dos que lleva en el cargo José Luis Andrade se ha acabado por completo con el roblesmartinismo, particularmente dentro del IPN. De los negocios que emprendió como director durante 12 años del Banco Nacional de Obras y Servicios Públicos resaltan las acusaciones que se le formularon como patrocinador de porros --con la FNET dispersa en 1968-- en incontables contratos en las múltiples obras que esa institución realiza en todo el país. La liquidación de su latifundio ganadero, pues, no afecta el emporio político y económico levantado tras el parapeto del sindicato de maestros.

¿REALMENTE NECESITA EL SNTE UN EXORCISTA? No. 0128 - 16 de abril de 1979 Carta : LOZANO NUEVO ANGEL LECTOR Loable es la intención de sanear el ámbito de la vida sindical mexicana, tarea que afuera de sincera debe emprenderse con un mínimo de conocimiento de causa debido al grado de complejidad que reviste. Quien la emprenda debe documentarse convenientemente y comprobar la veracidad, la autenticidad de lo que se asienta. No bastan las buenas intenciones, sabido es que éstas sirven también para empedrar la senda del infierno. Tampoco basta el esfuerzo individual, tan sobrestimado por los burgueses pequeños-pequeños; las luchas sociales rebasan la capacidad personal, por ello son sociales. El esfuerzo por la democratización de los sindicatos mexicanos no puede afirmarse que haya empezado ayer; tiene muchas décadas de búsquedas, derrotas, triunfos, páginas heroicas, errores y desviaciones. En el caso concreto del SNTE, no pueden soslayarse lustros enteros –que preceden a la fundación del mismo– de luchas democráticas. Sobresalen en este afán las luchas magisteriales de 1956-58-60, aunque puede afirmarse y llegarse a probar que en la actualidad se da la lucha a todo lo largo y a todo lo ancho de nuestro territorio nacional. No es este sindicato, como ligeramente asienta Porfirio Miranda, el "organismo totalitario", "la más poderosa organización política y gangsteril". Agrupados los trabajadores de la educación en un sindicato único, los maestros mexicanos, en lo general, hacen honor a la tradición de luchadores sociales que desde el siglo pasado caracteriza a este sector de trabajadores. Craso error o supina ignorancia es no percibir la diferencia fundamental existente entre la base sindical y la dirección sindical. Dicha base sindical del SNTE ha sido partícipe de luchas que forman ya parte de la historia del México contemporáneo y derrota en la práctica al aparato de dirección del SNTE en su intención de aborregarla en la corriente hegemónica denominada Vanguardia Revolucionaria. Miranda Niega, porque desconoce la realidad magisterial y sus esfuerzos cotidianos, que entre los maestros y maestras del país está presente y viva la dignidad encaminada a construir la sociedad del futuro. Ellos son la parte sana del SNTE que al final habrá de predominar. Pretender negar lo anterior desautoriza e invalida las conclusiones a las que busca llevar a sus lectores. En la vida política debe distinguirse claramente lo que significa y a lo que conduce la crítica de derecha o la crítica de izquierda (aunque los interesados se empeñen en depurar y negar la "geometría política"). En este campo de la crítica derechista, adscrito a la democracia cristiana se ubica el sacerdote o ex-sacerdote Porfirio Miranda, articulista de Proceso quien ha emprendido, No. 120, una santa cruzada contra las malévolas fuerzas del SNTE porque están "corroyendo la sustancia moral del pueblo mexicano". Achaca a este sindicato todos los males que indudablemente padece la educación mexicana, realiza la satanización del instrumento de lucha de los trabajadores y al omitirlo disculpa al causante principal. Al enfocar así sus ataques realiza, a sabiendas o no, una labor confusionista, señala a un sindicato de trabajadores y descarga al Estado de sus culpas; realiza una crítica efectivista, periférica y tangencial, preñada más de moralina que de moral. Soslaya la causa fundamental que incide en el fenómeno educativo. En este marco, presenta a las maestras, 52% de nuestro sindicato, como víctimas asediadas por los peligros del "mundo, demonio y carne", no como seres de nuestro tiempo sino indefensas y pasivas tal como las demandaba la represiva sociedad victoriana. Concepción que contrasta con la actitud y disposición reales de nuestras compañeras; muchas de ellas luchadoras sociales de larga trayectoria, algunas activas militantes de partidos de izquierda e impulsoras de la demanda de la legalización del aborto libre y gratuito. En pleno siglo XX, en los albores del año dos mil, en un mundo de anticoncepción desarrollada y practicada; tal imagen de la mujer, tan obsoleta, no llega a ser siquiera insultante. Está acorde con la formación –o deformación– que considera a la mujer como menor de edad. En Proceso 124, un maestro jalisciense asegura que se quedó corto en sub crítica, le apoya y aprovecha el viaje para protestar contra un inspector del lugar, "que no les dejó celebrar el día de San José". Es sintomático el eco que puede llegar a alcanzar entre la derecha, aunque de ultra se vista. En el 126 de Proceso se hace eco de calumniosas afirmaciones del FMI, grupo de inspiración maoísta que tiene su centro de operaciones en la Escuela Normal Superior donde explota y mantiene el atraso político y las posiciones desorbitadas tan propicias a la ultra. Especializados en desarrollar sistemáticos ataques al Movimiento Revolucionario del Magisterio (en octubre del 77 llegó a difundir un volante donde caracterizaba al MRM como el "enemigo número uno del magisterio"). Desconectados de la auténtica base magisterial no han tenido escrúpulos en realizar alianzas con autoridades menores de la SEP cuando pretendieron acabar con el Seguro del Maestro. Ahora Miranda se apoya en este grupo para señalar que las autoridades del SNTE, sección 36, realizan una campaña contra el profesor Ramón Couoh y que el MRM es cómplice de la misma. Se entrevistó a dicho mentor y éste señaló: "En la zona en la que trabaja no hay MRM" que "él no declaró y por lo tanto desconocía la nota de Miranda", está en total desacuerdo con la llamada que el FMI hace "a la rebeldía de la población", descubrimiento este último que el articulista citado le atribuye a los del Frente Magisterial Independiente, que efectivamente independiente pero de un magisterio que no les ha secundado, caen en la desesperación y llaman a padres de familia y a alumnos, tal vez para enfrentarlos a los maestros. Angel Lozano Nuevo Prensa y Propaganda del MRM 5 de mayo 20-103 Tel. 5-21-47-43 México 1, D:F.

25,000 maestros marginados por la SEP y el SNTE No. 0136- 26 11 de junio de 1979 [06/11/1979] SIN AUTOR NACIONAL El movimiento de más de 25 mil maestros de escuelas e institutos tecnológicos agropecuarios que operan en todo el país ha sido sistemáticamente obstaculizado por las autoridades de la Secretaría de Educación Pública, coludidas con el Sindicato Nacional de Trabajadores de esa dependencia a través de su dirigente José Luis Andrade Ibarra. En representación de más de mil 200 centros de docencia, la Comisión Nacional de Profesores de las Escuelas Tecnológicas Agropecuarias, del Centro de Estudios Agropecuarios e Institutos Agropecuarios, denunció la retención de salarios a los profesores que laboran en esos centros educativos, como una medida de presión para "desaparecer el sistema agropecuario del país". Al respecto, la Comisión manifestó que la política de la Dirección General de Secundarias Técnicas pretende cambiar el carácter de tecnología de las escuelas agropecuarias, para impulsar una nueva de carácter individualista. En un documento en el que expone la problemática que enfrenta desde 1975 con la autoridades educativas del país, la Comisión indica que no obstante que los 25 mil maestros están sindicalizados, el SNTE "les ha dado la espalda" ante sus demandas salariales, porque argumentan que su lucha es ilegal y carece de fundamento. Mario Moreno, miembro de la comisión representativa de los maestros de 16 estados de la república, señaló que lejos de dar contestación a sus peticiones, la SEP y el SNTE han dado "largas al asunto" y afirmó que José Luis Andrade Ibarra sólo se interesa por su campaña de diputación "en vez de entender los problemas de sus representados". Entre las múltiples demandas que plantean los maestros destacan: pago inmediato de sueldos atrasados (que en algunos casos llega hasta tres años), otorgamiento de una plaza base; el aumento de 60 por ciento al sueldo base y el reconocimiento de antigüedad para efectos de escalafón. Las intransigencias de la SEP y del SNTE –indican– los obligó a formular un plan de lucha: hasta la fecha han realizado tres suspensiones de labores desde el 11 de mayo pasado, como medida de presión para que les resuelvan sus demandas.

Maestros de Chiapas y Guerrero, en lucha reivindicatoria No. 0157- 17 5 de noviembre de 1979 [11/05/1979] SIN AUTOR NACIONAL Más de 4,000 maestros de la región de La Montaña, en Guerrero, iniciaron la semana pasada una serie de paros escalonados en demanda de aumentos salariales, la reinstalación de 30 profesores despedidos y otras prestaciones sociales. El mismo lunes 29, los 15,000 maestros del estado de Chiapas reiniciaron un movimiento sindical, también con paros escalonados, para demandar a las autoridades educativas el cumplimiento del convenio firmado por el cual "supuestamente se descongelaron los sobresueldos". En los dos estados, los profesores iniciaron sus movimientos sindicales –"en los que no interviene ningún partido político", dijeron sus dirigentes– con un paro de 24 horas para continuar con otro de 48 y, de no resolverse sus problemas, los 20,000 maestros iniciarían hoy lunes uno más de 72 horas. Los catedráticos de la región de La Montaña exigen un aumento salarial del 50 por ciento, 100 por ciento en el sobresueldo "por vida cara" (un kilo de carne cuesta cien pesos; un kilo de frijol 30 pesos y una pieza de huevo 2 pesos... es decir los productos básicos tienen un costo del 20 al 40 por ciento más que en el Distrito Federal), clínicas de ISSSTE, base para todos y la reinstalación de 30 maestros despedidos. Constituidos en asamblea permanente en la ciudad de Tlapa, Guerrero, los cuatro mil profesores, denunciaron que el diputado federal y líder de la sección 14 del magisterio, Mario Moran, "tratará de boicotear el movimiento invitado a los directores de escuelas e inspectores a una asamblea" que deberá celebrarse en el poblado de Olinalá. Asimismo, acusaron a los presidentes municipales de Tlapa y Alpuyeca, Vicente Vázquez Casarrubias y Othon Aguilar, respectivamente, de amenazar con cárcel a los maestros que participen en el movimiento sindical. Por su parte, los 15,000 catedráticos chiapanecos que aparentemente habían solucionado su problema en la segunda quincena de octubre –después de una huelga de un mes– con un incremento de 1,500 pesos mensuales por plaza, tomaron por enésima vez las instalaciones de la delegación de la SEP, en Tuxtla Gutiérrez, para exigir el cumplimiento del pacto. El Consejo Central de Huelga informó en la capital chiapaneco que además de la toma del edificio de la SEP se iniciaron paros escalonados para exigir también la reinstalación de cinco maestros removidos de sus puestos. En el Distrito Federal, la Corriente Sindical Independiente y Democrática del SNTE dijo, a través de Ernesto Alva y Juan Espinoza, que "lo que sucede en Chiapas sólo es una muestra de los problemas que afronta el magisterio en todo el país" y subrayó: "La respuesta de José Luis Andrade Ibarra, líder del sindicato, ha sido intransigente e irresponsable" ya que no ha procurado un mínimo de bienestar para sus agremiados sino que, por el contrario, ha creado mecanismos de represión.

El Día del Maestro, fiesta del comercio, dice el MRM No. 0184- 16 12 de mayo de 1980 [05/12/1980] MILLAN ROSARIO NACIONAL Rosario Millán Miles de maestros no festejarán con euforia su día, a causa de la falta de pagos de sus salarios, problema que amenaza convertirse en "endémico, vigente e histórico". Desde esa perspectiva, la dirección nacional del Movimiento Revolucionario del Magisterio aborda el tema y puntualiza que éste no es el único problema al que se enfrenta la clase docente del país. En 1980, dice Iván García, encargado de Prensa y Difusión del MRM, el sistema de pagos es intermediado, es decir, cuenta con más pasos burocráticos y cadenas de decisión que en toda la historia del magisterio. Y explica que al intentar la Secretaría de Educación Pública la descentralización de sus actividades, creó entorpecimiento y volvió aún más compleja la cadena de decisiones. Interviene Othón Salazar, dirigente nacional del MRM, y asegura que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación no ha asumido su papel de defensor de los intereses del magisterio elaborando un sistema alternativo de pagos que sustituya al actual. El SNTE está dejando de cumplir con una función muy importante, actitud muy criticable, dice el dirigente, pero que en cierto modo se explica debido a que la cúpula burocrática del sindicato no padece la falta de pagos y no se siente directamente afectada. En este sentido, agrega Othón Salazar, la posibilidad de un paro de labores por parte del SNTE, como una medida de presión, es apoyada por el MRM, es más, "demandamos de nuestro sindicato la realización de un consejo nacional donde se contemple esta posibilidad", tal y como lo anunció en un principio. Renato Rosas Domínguez, miembro de la dirección nacional del movimiento, puntualiza que aunque el conflicto no está cuantificado, en los estados de Sonora, Oaxaca, Querétaro, Chiapas, la región lagunera, Chihuahua, Tamaulipas, Yucatán y Jalisco, se realizan paros escalonados, para presionar por la solución del conflicto. Rosas Domínguez explicó que el préstamo anunciado por la SEP como solución, no es más que un fondo revolvente, que la Secretaría da a su delegado en cada estado para que le preste a cada maestro el 70 por ciento de lo que se le adeuda, para que posteriormente le sea descontado de su sueldo. Esto, de ninguna manera puede considerarse un pago y no se puede aceptar como una solución del problema. Othón Salazar dice que ante esto, el maestro está atenido a sus propias fuerzas, porque ya se dio cuenta que ni su comité nacional, delegacional o seccional funcionan para encabezar la lucha. Explican que hay ocho motivos permanentes que son causa de la irregularidad en los pagos; los nombramientos, los ascensos, la cuota por antigüedad, los cambios de adscripción, la licencia sin goce de sueldo, la aplicación de cuotas por mejoramiento profesional, el paso de un nivel a otro y las jubilaciones. Esto indica que, desde el momento en que un maestro entra a trabajar, hasta que se jubila, padece irregularidades en el pago de su sueldo. En vísperas del Día del Maestro y dadas las circunstancias que lo preceden, la dirección nacional del MRM habla del significado de este día, afirma que el 15 de mayo es uno de los elementos de mediatización del magisterio nacional, y critica el elevado contenido comercial de estos días, propiciado por los intereses del capital. El 15 de mayo es una fecha más útil a quienes gobiernan y usufructúan el peso específico del SNTE y pone de manifiesto –asegura el MRM– que en este año el magisterio nacional no debe esperar nada de nadie, como no sea de la fuerza que le dan su unidad, su conciencia y su capacidad de lucha.

Avanzan los maestros en la colocación de dirigentes auténticos No. 0190- 14 23 de junio de 1980 [06/23/1980] MILLAN ROSARIO NACIONAL Rosario Millán Los movimientos de insurgencia magisterial continúan en algunos estados de la república, ahora ya no tanto en busca de mejoras salariales, sino para impulsar la lucha, a nivel nacional, democratizar el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Según los maestros de Morelos, Guerrero y el Estado de México, entidades con conflictos, la lucha es ahora para abrir cauces de verdadera democratización sindical. En Morelos, 5,000 maestros, de un total de 8,000, tomaron el miércoles 18 el edificio de la sección 19, ubicado en Cuernavaca, y desconocieron al comité delegacional impuesto por el SNTE, encabezado por Ramiro Quintero Baena. En Guerrero y el estado de México están previstos paros de labores para la próxima semana, también como medidas de presión para lograr el desconocimiento de los secretarios de su sección. Buscan que el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE reconozca oficialmente a los comités elegidos por ellos. El conflicto de los maestros oaxaqueños fue la chispa que hizo estallar el descontento y, en cierta medida, el modelo por seguir en próximas acciones. El sábado 14, el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE reconoció oficialmente a la comisión de 12 maestros oaxaqueños, elegidos en sustitución del derrocado Fernando Maldonado, delegado de esa sección. "Los maestros oaxaqueños no se fueron con las manos vacías", aseguró Iván García Solís, miembro de la dirección general del Movimiento Revolucionario del Magisterio, "pues lograron abrir las puertas de la democracia sindical". Agregó que el magisterio nacional, con el empujón de Oaxaca, obtuvo en el aspecto económico mejoras en la respuesta inicial del Estado, que sólo otorgaba, con motivo del Día del Maestro, aumentos al renglón de material didáctico; "fue una respuesta aceptada en silencio y sin consultar a las bases, por el grupo Vanguardia Revolucionaria del SNTE". Además, se logró que el tradicional aumento que cada 1o. de septiembre otorga el presidente a los burócratas, se adelantara para el magisterio. Pero el incremento es insuficiente, asegura el MRM, en un análisis. "Insuficiente porque no modifica en lo fundamental las condiciones de vida de los trabajadores de la educación; porque no se descongelan ni elevan los sobresueldos, demanda por la que se ha luchado activamente, además de que hay la desventaja de que el grueso del aumento se difiere a agosto, cuando se ha exigido la retroactividad a enero, fecha de aprobación de la demanda. "En el renglón de los sobresueldos hay, dijo el MRM, el propósito de la SEP de aplazar la demanda y aunque no hubo reclasificación de éstos, sólo los sobresueldos más bajos fueron dados a conocer públicamente y no así los más altos, para no crear un desequilibrio que dé a las autoridades educativas una imagen de haber accedido a ellos." Fernando Solana, secretario de Educación Pública, durante lo que él empeñó en llamar una "charla informal" con los reporteros de la "fuente", evadió responder la cuestión de los sobresueldos y dijo que "el aumento concedido al magisterio es razonable, de acuerdo con las condiciones de vida de los maestros". Pero reconoció que "todo puede ser poco". Dijo, también, que el Estado aceptó que había retraso en el pago de los salarios del magisterio, lo que le hizo asumir una "actitud de respeto y comprensión, y no de autoritarismo". Agregó, además, lo que había declarado en reiteradas ocasiones durante los movimientos de insurgencia: "este problema es de tipo político sindical y ahí a mi no me toca opinar".

13,000 maestros paran en Guerrero; los minimiza el SNTE No. 0221 - 26 de enero de 1981. NACIONAL Pese a las amenazas de despido por inspectores de la Secretaría de Educación Pública, unos 13,000 maestros de la sección 14 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) mantienen paralizadas las actividades en el 75 por ciento de los planteles de Guerrero, desde el día 15, en demanda de mejoras salariales y otras prestaciones sociales. Los maestros guerrerenses exigen, entre otras cosas, el descongelamiento de sus sobresueldos, un aumento salarial del 50 por ciento, jubilación a los 25 años de servicio y el derecho a "ser atendidos en clínicas hospitalarias eficientes". Rogelio Sosa Pulido, dirigente del Consejo Central de Lucha (CCL), que agrupa a los maestros paristas, dijo que para demostrar que el movimiento es legal y mayoritario, realizarán una marcha nacional, el próximo 2 de febrero, con la participación de profesores de 24 entidades federativas. La marcha culminará frente al edificio de la SEP, en la capital, y "ahí el 'plantón' será permanente hasta que nos resuelvan nuestras peticiones", afirmó. El delegado de la SEP en Guerrero Raúl Pous Ortiz, aseguró que el paro de profesores sólo afecta a 107 planteles de los 12,077 que existen en la entidad. El dirigente parista agregó que Constantino Valencia Medellín, coordinador de la SEP en la región de la montaña, ordenó suspender el pago de salarios a los maestros que apoyen o participen en el paro. Sosa Pulido afirmó que el CCL está decidido a llevar el paro "hasta sus últimas consecuencias", porque desde que José Luis Andrade Ibarra era líder del SNTE "se nos ha engañado, pues nunca se nos cumplen las demandas que planteamos" y el actual dirigente del sindicato magisterial, Ramón Martínez Martín, tiene conocimiento de nuestras exigencia. "pero ha guardado silencio". Martínez Martín, junto con los miembros del CEN del SNTE, visitó el lunes 19 al presidente López Portillo, con motivo del noveno congreso nacional extraordinario del SNTE, para agradecerle el descongelamiento de los sobresueldos de los burócratas, entre los que se encuentran los afiliados a ese sindicato. Durante la reunión, López Portillo reconoció el derecho que tienen los trabajadores al servicio del Estado a recibir un salario justo, pero señaló que "es la situación económica y la oportunidad objetiva las que van marcando la posibilidad para que el aumento sea real".

VANGUARDIA REVOLUCIONARIA, DOCIL AL GOBIERNO, SUPLANTA AL SNTE: OTHON SALAZAR Y GARCIA SOLIS No. 0224- 04 16 de febrero de 1981 [02/16/1981] CORRO SALVADOR REPORTAJE Salvador Corro El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), creado en 1943, en los últimos 25 años ha sido un instrumento dócil y obediente del gobierno para controlar al magisterio. Hoy, Vanguardia Revolucionaria, cuyo presidente vitalicio es Carlos Jonguitud Barrios, investida de un poder político exagerado, suplanta al SNTE. Iván García Solís y Othón Salazar dirigentes del movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM), al hacer un breve balance de lo que ha sido el sindicato en los últimos años, sostienen que el movimiento magisterial que se vive es el más importante después del registrado en 1958. En 1968 los mentores realizaron movilizaciones, pero en 1969 el conflicto magisterial hace crisis debido a la inconformidad acumulada, aunada a los problemas económicos que padecían los maestros y a la negativa del MRM a apoyar la candidatura a la presidencia del país de Luis Echeverría Alvarez. García Solís explica que en septiembre de 1972, Carlos Jonguitud Barrios, con apoyo del gobierno, y con el propósito de renovar las formas de control del magisterio, se monta en la cresta de la ola de inconformidad" y logra colocarse en la dirección del sindicato. Así, la nueva dirección sindical –Carlos Olmos Sánchez fue destituido el 22 de septiembre de 1972 por Eloy Benavides Salinas, que estuvo al frente hasta 1974, cuando entró Jonguitud Barrios– se enlaza con la orientación gubernamental de tipo populista. Recuerda que en 1970 los maestros demandaban un aumento salarial de 40 por ciento. Sin embargo, la dirección del sindicato lanzó la petición de un incremento de 105 por ciento de aumento hora-semana-mes. "Nosotros retiramos nuestra demanda y apoyamos la del comité ejecutivo". Salió Félix Vallejo Martínez y entró Carlos Olmos como secretario general y tampoco pudo logra la demanda", dice García Solís. En 1972, el grupo de Jonguitud, aprovechando la inconformidad –había paros y movilizaciones de maestros– y bajo el nombre de "Movimiento Reivindicador", no obtiene el 105 por ciento, pero logra aumentos programados para cinco años. Además, se otorgan ciertas concesiones económicas y se modifica el sistema escalafonario como una forma de control. De hecho, Vanguardia Revolucionaria surge como tal del llamado "Movimiento Reivindicador". Sin embargo, esta corriente oficialista se ha expresado permanentemente en el sindicato desde muchos años antes, bajo distintos nombres: Frente Nacional de Unificación Revolucionaria de los Trabajadores de la Educación, Fracción Revolucionaria del Sindicato... "La ideología de este grupo –Vanguardia Revolucionaria– nació sellada por la orientación tercermundista del gobierno de Echeverría", agrega García Solís. para Othón Salazar, Vanguardia Revolucionaria "representa un recurso demagógico del gobierno para engañar a los maestros". Por ejemplo, explica Othón, hay reuniones del comité ejecutivo, o más bien de la institución sindical, en que todo el control del acto está supeditado a los dictados del charrismo sindical personificado por Vanguardia. Hablar de Vanguardia Revolucionaria –continúa el dirigente magisterial– es hablar de Jonguitud Barrios, porque es quien tiene los hilos en sus manos para determinar, decidir sobre los pasos que debe dar la dirección del SNTE. "Conocemos a Carlos Jonguitud como un destacado militante de los grupos de choque organizados por Manuel Sánchez Vite. Ha tenido una notable carrera, no por el camino de la lucha sindical, sino por el de la burocracia." Jonguitud Barrios, de hecho, comienza su carrera política al término del sexenio de Luis Echeverría. En noviembre de 1976 corresponde a Jonguitud hacer un balance, como presidente del Congreso del Trabajo, de los logros obtenidos por el movimiento obrero, durante el sexenio. En la actual administración, Jonguitud fue designado director del ISSSTE y de ahí pasó a la gubernatura de San Luis Potosí. El SNTE y particularmente Vanguardia Revolucionaria, ha adquirido un poder político considerable. Actualmente, además de haber logrado una gubernatura –la de San Luis Potosí– tiene 11 diputaciones federales –la Federación de Sindicatos de trabajadores al Servicio del Estado (FSTE), con millón y medio de empleados, solamente tiene 9–, más de 20 locales y otra tantas presidencias municipales.

EL MOVIMIENTO DE MAESTROS, INMANIPULABLE: PRT No. 0226- 46 2 de marzo de 1981 [03/02/1981] Carta : PEÑALOZA PEDRO LECTOR Señor director: En el número 224 de su prestigiada revista apareció una entrevista al secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Ramón Martínez Martín, quien expuso un conjunto de elementos, que es importante cuestionar. En primer término, Martínez trata de introducir la división y confusión en el movimiento magisterial democrático al decir que "son los Partidos Comunista y Revolucionario de los Trabajadores quienes están interesados en levantar banderas que son ajenas al magisterio". Dicha afirmación forma parte de toda una campañita que ha venido impulsando recientemente la dirección del SNTE, quien ha llegado a plantear, en varios diarios de circulación nacional, que "el PRT está manipulando al magisterio para obtener su registro". Rechazamos tajantemente tal acusación ya que nuestra participación en el movimiento magisterial democrático se ha orientado a apoyar las justas demandas que los maestros enarbolan y nunca a manipularlo, es más, nadie puede manipular a este movimiento, por su carácter masivo y porque está basado, para la toma de decisiones, en estructuras democráticas. Seguramente dichos procedimientos y ejemplares estilos de trabajo sean inimaginables para quienes como Martínez Martín están acostumbrados a sustituir las decisiones democráticas por la componenda en la cúpula charra y para quienes su forma de hacer política tiene únicamente, como recursos, la corrupción, el chantaje, el embute, los golpes bajos, la represión, etc. Pero es claro que también las acusaciones del CEN, del SNTE contra nuestro partido en particular y contra la izquierda en general denota un marcado temor por la creciente solidaridad que está recibiendo la insurgencia magisterial por parte de otros sectores sociales, lo cual ha venido, sin duda, a politizar al movimiento, a demostrar que la lucha por la independencia y democracia sindicales no es privativa de los maestros, sino que importantes destacamentos del movimiento obrero también aspiran a conseguir dichas reivindicaciones, y para lo cual es imprescindible la unidad de los trabajadores. Asimismo, en la entrevista, Martínez se confiesa como lo que es, un reaccionario, para quien "la reforma política se ha abierto tanto que debe orientarse", por eso involucra la lucha por nuestro registro con el movimiento magisterial de manera confusa, ya que su "orientación" de la reforma política, quiere decir que los partidos de izquierda no intervengan en los sindicatos, y que éstos sigan siendo controlados por el PRI de quien es miembro Martínez, para que puedan seguir afiliando forzosamente a los trabajadores a dicho partido, también con el objeto de que sigan utilizando los priístas a los sindicatos como piezas de apoyo al régimen y no como instrumentos de defensa de los intereses de la clase obrera; ésta es la "orientación" que propone Martínez. Nosotros lucharemos al lado de los trabajadores contra la política antiobrera del partido oficial, y nuestro registro servirá, entonces, para que el movimiento democrático se exprese. Finalmente habría que señalar que en apoyo a la verdad, en la entrevista citada, se puede deducir que Martínez Martín únicamente movió la boca, pero quien habló realmente fue Carlos Jongitud Barrios. Pedro Peñaloza Vocero del Partido Revolucionario de los Trabajadores México, D.F.

ALEMAN, PADRE DEL CHARRISMO; LOPEZ MATEOS, SOLO SU RESTAURADOR, AFIRMA EL EXLIDER LUCIANO CEDILLO No. 0238 - 25 de mayo de 1981. REPORTAJE Es falso que el presidente Adolfo López Mateos sea el padre de la odiosa criatura llamada "charrismo": él, simplemente, la restauró en el sindicato ferrocarrilero, después que los trabajadores la expulsaron en 1958, sostiene en una carta enviada a Proceso Luciano Cedillo, promotor en 1954, del movimiento llamado "tortuguismo". El padre del "charrismo", o sea la traición abierta y descarada a los trabajadores, es Miguel Alemán, que auspició el asalto al Sindicato Ferrocarrilero, el 14 de octubre de 1948, y sostuvo a Jesús Díaz de León, que abiertamente se puso bajo sus ordenes, agrega Cedillo. Alemán decidió acabar con el sindicato ferrocarrilero, con la complicidad del "Charro" Díaz de León, cuando comprendió que no podría aplicar su política de "crear primero la riqueza para luego repartirla" (y que sólo ha enriquecido a la burguesía), mientras los trabajadores del riel fueran independientes y combativos, explica el promotor del "tortuguismo". El impulsor del movimiento, que consistió en la aplicación exacta de los ritmos de tiempo estipulados en el contrato colectivo de Trabajo de los Ferrocarriles, expresa que las aseveraciones del licenciado David Vargas Bravo sobre las luchas ferrocarrileras de 1958-59 (Proceso 235), "demuestran que o es mal intencionado al decirlas, o que políticamente está en la calle". "Según asienta (Vargas Bravo) lo que se pretendía era derribar al gobierno de Adolfo López Mateos. ¿Los ferrocarrileros solos? ¿Contra todo el ejército, todas las policías, todo el PRI y todos los "charros" alcahuetes, que ya campeaban bajo las siglas del Bloque de Unidad Obrera? Eso no lo creen ni los niños de teta", expresa Cedillo. Y agrega: "Lo que impulsó a López Mateos a lanzar la represión fue lo mismo que decidió a Miguel Alemán en 1948, o sea el ver que un sindicato independiente y aguerrido como el ferrocarrilero era un mal ejemplo para todo el movimiento obrero nacional, que buscaría independizarse del gobierno, impidiéndole aplicar su política procapitalista y antiobrera, que hasta la actualidad perdura". Además, Cedillo sostiene que "el haber logrado los ferrocarrileros, merced a su huelga de febrero de 1959, poner en vigor la fracción 12 del artículo 123 constitucional, que obligaba a las empresas con más de 100 obreros a construir casas para ellos, cobrándoles como renta el medio por ciento mensual sobre el valor catastral de las fincas, alarmó a la burguesía nacional, que comprendió que el cumplir con ese mandato de la Constitución le costaría miles de millones de pesos. Eso explica también la actitud de López Mateos". Añade Cedillo en su carta: "Luis Gómez Z., tan traidor como siempre, entregó ese convenio a la empresa de los ferrocarriles en cuanto entró a fungir como secretario general. Tiempo después, Luis Echeverría derogó esa fracción 12 del artículo 123, para dejar a salvo a la burguesía de tener que cumplirlo, creando en su lugar ese engañabobos que se llama Infonavit". Dice también: "No se esfuerce Vargas Bravo en dar explicaciones y entonar mea culpas. No habría `charros' traidores si no hubiera gobiernos `revolucionarios' que los compraran".

LA CNTE, alternativa magisterial No. 282 - 29 de marzo de 1982. VILLASEÑOR GUILLERMO ANALISIS Guillermo Villaseñor Para locos, embotellamientos, clases perdidas y peticiones exageradas, es el resumen de lo que para muchos significan las movilizaciones magisteriales. Y además, esta es la imagen que diversos medios de comunicación social se encargan de difundir, para distorsionar los móviles económicos y democráticos que impulsan la lucha, larga ya, de los maestros. Pero no se trata de acciones políticamente descabelladas. Veamos la parte reciente de su lucha. En octubre del año pasado se reunieron en la ciudad de Oaxaca los delegados de la CNTE para elaborar un plan de acción. El 2 de diciembre de 1981, se realizó la primera movilización, que sirvió para medir las fuerzas con que contaba la Coordinadora Nacional. Hubo marchas y paros en Oaxaca, Hidalgo, Morelos, Chiapas y en el Valle de México. Según el balance de estos actos, realizado en Pachuca tres días después, se pudo constatar que la CNTE contaba, por lo menos, con 85,000 maestros dispuestos a llevar adelante las consignas de su organización. El 29 de enero se tuvo el segundo momento relevante de la movilización, con la gran marcha realizada en el Distrito Federal, que contó con más de 60,000 maestros de diversos estados, que además estuvo acompañada por diversas manifestaciones en otras entidades: 30,000 en Oaxaca, 20,000 en Tuxtla Gutiérrez, 8,000 en Chilpancingo y otros millares en distintos lugares del país. La evaluación que se hizo probó que para fines de enero la CNTE había incrementado sus fuerzas hasta contar con 120,000 maestros. Es cierto que para estos momentos hacía falta robustecer la integración y lograr mayor coordinación entre los diversos sectores, pero ya estaban las bases que permitirían realizarlo. De hecho, en la tercera etapa de avance en la organización magisterial, que está marcada por el comienzo del paro indefinido iniciado el 17 de marzo, se notó un incremento numérico y organizativo de la CNTE: el magisterio de Chiapas, con la integración de la Sección 40, paró en 100%; Hidalgo, lo hizo en 70%; en Oaxaca, la Sección 22 se sumó a la Coordinadora; en el Valle de México se dio un paro de labores del 40% y se manifestó un importante avance en la Sección XI, por la acción política de los trabajadores del IPN, los de Radio Educación, los de Culturas Populares y los del INAH. Además, la Sección IX, también del Valle de México, ha mantenido una actitud combativa. Según los cálculos, actualmente hay 150,000 maestros movilizados, de los cuales por lo menos 80,000 integraron el contingente magisterial de la marcha del 19 de marzo en la ciudad de México. Como se puede apreciar, en el plano organizativo la CNTE tiene una fuerza muy respetable. Por otra parte, la concordancia en las demandas, la consulta permanente como mecanismo de decisión, y el respeto que casi todos los partidos y agrupaciones políticas de izquierda han mostrado por las decisiones de los Comités Centrales de Lucha que conforman la dirección de la Coordinadora, le han dado una coherencia estratégica y táctica muy prometedora. El SNTE, la SEP y otras dependencias gubernamentales, no poco han contribuido a la consolidación de la CNTE, debido al hostigamiento sistemático que han ejercido contra los maestros. En septiembre del año pasado, el grupo hasta ahora hegemónico en el SNTE, Vanguardia Revolucionaria (conducido entre otros por Jonguitud Barrios y Martínez Martín), aceptó 25% de incremento salarial, insuficiente para sus agremiados, debido a sus ligas con el aparato gubernamental. Cuando en enero de 1982 se decretó un incremento del 33% al salario mínimo, ya los maestros contaban con un "menos ocho" en sus percepciones, de manera que, efectivamente, muchos de ellos quedaron por debajo del salario mínimo profesional. No es pues de extrañar que una de sus actuales demandas sea el 50% de aumento a sus percepciones. La devaluación está encarrerada. En la manifestación del 29 de enero, se exigió el reconocimiento al Comité Democrático de Morelos, y a los Comités Ejecutivos de Hidalgo y del Valle de México; además, se reclamó un congreso democrático para Oaxaca y la solución de los problemas sindicales de Guerreo. Como se ve por estas demandas, el autoritarismo sindical de Ramón Martínez Martín sigue floreciendo. En los momentos actuales, otra de las consignas de la CNTE, la democracia sindical, se concreta, principalmente, en el reconocimiento al Comité Democrático de Morelos y a la comisión Ejecutiva Democrática de Hidalgo. El cese de la represión es otro punto fundamental de la lucha: el asesinato de Misael Nuñez, la desaparición de Ezequiel Reyes Carrillo, las emboscadas contra el magisterio de Hidalgo, siguen en la penumbra. No vaya a ser que si se descubren los autores intelectuales de estos actos, algunos cuadros políticos importantes pasen a la retaguardia en lugar de seguir en la vanguardia. Un común denominador de los integrantes de la CNTE es el repudio a los premios priístas con los que son galardonados muchos de los dirigentes del SNTE. Por lo pronto, para la próxima legislatura, Martínez Martín se sacó la lotería con un escaño en el Senado; al menos otros ocho dirigentes del SNTE resultaron premiados con una diputación; los premios menores, las terminaciones y los reintegros, por ahora son incalculables. Además, a los mismos dirigentes de Vanguardia Revolucionaria no les preocupa camuflar, siquiera, el uso y el abuso que hacen del SNTE para acceder a puestos políticos, poniendo estos intereses grupales y personales por encima de las demandas vitales de los maestros; el secretario general del SNTE –por ejemplo– no se presentó a las negociaciones con la CNTE, pero sí ocupó un lugar destacado en el recibimiento seudo-apoteósico y forzado que los maestros de San Luis Potosí tuvieron que preparar a Miguel de la Madrid, por ordenes de Jonguitud Barrios, la semana pasada. El movimiento magisterial, es, pues, algo más que embotellamientos y paros locos. Esperamos que, pronto, la CNTE sea la alternativa democrática real para los maestros. La CNTE y el SNTE se oyen igual, pero no son lo mismo.

Crece la afiliación a la CNTE, que hace triunfar algunas demandas No. 0282 - 29 de marzo de 1982. NACIONAL. José María Alanís Acusados, tanto por el secretario de Educación Pública como por el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, de ser una minoría que sólo busca agitar, los maestros integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación se mantienen firmes en su movimiento y, según dicen sus líderes, han logrado incrementar su fuerza de presión. Mediante varias marchas realizadas en la ciudad de México y un paro indefinido de labores, iniciado el viernes 19, los maestros disidentes de seis estados de la República consiguieron que la Secretaría de Gobernación se convirtiera en mediadora entre ellos, la SEP y el SNTE. Sin embargo, sólo las autoridades educativas accedieron a sostener pláticas con los representantes de la CNTE, mientras que los líderes del SNTE se mantenían cerrados a toda posibilidad de diálogo. Los profesores que integran la CNTE recibieron el miércoles 24 la afiliación de los trabajadores administrativos, técnicos y manuales del Instituto Politécnico Nacional, pertenecientes a la sección II del SNTE, en huelga desde hace más de dos semanas, en demanda de mejoras salariales. Asimismo, se sumaron a la Coordinadora los trabajadores de la Escuela Normal Superior de México. Germán Aguilar, Teodoro Palomino, Ricardo Aguilar Gordillo y Manuel Hernández, integrantes de la Comisión Permanente de la CNTE, señalaron que su movimiento crece: hasta el momento, tres comités ejecutivos seccionales, reconocidos ya legalmente por el SNTE, pertenecen a la Coordinadora. Se trata de los de las secciones XL y VII de Chiapas y el XXII de Oaxaca. Además, cuentan con 15 secretarios –cinco en cada uno– en los comités seccionales de Guerrero, Hidalgo y Valle de México, y consideran que en más de 50 comités ejecutivos seccionales de otras entidades ocupan puestos cerca de 1,000 maestros democráticos. Por otra parte, en Tamaulipas, Chihuahua, Sonora, Baja California Norte y Guanajuato, se están organizando los Consejos Centrales de Lucha. Sin embargo, los dirigentes de la CNTE reconocen que su movimiento ha tenido un alto costo: a los nombres de Misael Núñez Acosta, asesinado –y de Ezequiel Reyes Carrillo– desaparecido por la policía– se agregó otro el martes 23: Pedro Palma Baltazar, maestro bilingüe del estado de Hidalgo, quien falleció ese día a consecuencia de las heridas que sufrió cuando los maestros disidentes de esa entidad fueron dispersados violentamente durante una manifestación realizada en Pachuca. Representantes de los integrantes de la CNTE realizaron el miércoles 24 una marcha en la ciudad de México, en homenaje a Palma Baltazar, portando el féretro que contenía sus restos. De no avanzar en las pláticas que sostienen con la SEP, los maestros disidentes están dispuestos a mantener el paro de labores y a llevar a cabo otra gran manifestación nacional y un plantón permanente, en el transcurso de esta semana. Finalmente, la semana pasada concluyó el conflicto en la Escuela Normal Superior de México: la dirección general de Normales de la SEP aceptó las demandas de los maestros y alumnos inconformes y destituyó al director Marco Antonio Ortiz Núñez y propuso una dirección conjunta, integrada por cinco personas: tres por parte de la SEP, y dos por la comunidad normalista.

Previene Othón Salazar: la CNTE debe crear objetivos políticos La lucha de los maestros será de corta vida si su meta es sólo gremial No. 0286 - 26 de abril de 1982 REPORTAJE. Oscar Hinojosa Aspira apenas a "estimular la reflexión de algunos de mis compañeros" el líder histórico del magisterio democrático, Othón Salazar, cuando avista los riesgos que cercan al actual movimiento de los maestros disidentes, "el más grande quizá que haya presenciado el país". Va hacia el tema con cautela y comedimientos extremos, como quien camina a sabiendas en campo minado, con la idea de llegar al punto neurálgico sin causar estallidos ni daños. En una paradoja, su voz, a veces sólo de susurro, es el contrapunto de la fuerza de su aviso, verdadero llamado de alerta: "Estoy convencido, de los pies a la cabeza, de que las luchas que se limitan al interior del SNTE son luchas sin porvenir o, si acaso, con un porvenir muy incierto. "El horizonte de todo movimiento social se acorta cuando gira exclusivamente alrededor de reivindicaciones inmediatas. Por el rumbo que ha seguido hasta hoy, el actual movimiento democrático no irá muy lejos. El mayor riesgo que corre es el aislamiento. Que la falta de iniciativas constantes y adecuadas cree un estado de receso que el movimiento no supere correctamente y todo vuelva atrás. Sería un grave quebranto." Larga meditación dedicó Salazar a buscar respuestas, "seriamente preocupado" de que el movimiento magisterial se empantane en las reivindicaciones gremiales. El líder de los maestros democráticos que protagonizaron las luchas de 1956-58, propuso un breve alto en el camino, un balance y una revisión de lo que hasta hoy ha realizado el movimiento aglutinado en la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación. Dijo: "Este es el momento –según mi sensibilidad personal– de que la CNTE convoque un encuentro nacional del magisterio democrático del país, de todos los niveles, de todas las experiencias, de todos los puntos de vista sobre la gran necesidad de reconquistar el SNTE. Desde su convocatoria, ese acto nacional mostraría ante la opinión pública del país una visión clara de los grandes problemas del movimiento y del país, ante los cuales los movimientos democráticos no pueden ser indiferentes. "Se trataría de hacerle ver al pueblo de México que el actual movimiento ni está ni va a estar empantanado en el marco de las reivindicaciones gremiales, que este movimiento ha adquirido ya una conciencia tal, que es posible que se organice y se reorganice para continuar una batalla que –a todos nos haría bien comprenderlo– no durará poco." Expuso Othón Salazar sus preocupaciones sobre el actual movimiento magisterial, mezcladas con la autocrítica de los principales yerros y deficiencias del movimiento de los maestros de primaria del Distrito Federal de hace más de un cuarto de siglo: "La lucha en la que participé por la democracia sindical es un espejo en el que todo movimiento debe verse, para comprender que la lucha por la democratización del SNTE es un enorme problema sindical y político. Sobre todo es problema político, porque el SNTE ha pasado a ser un pilar del Estado mexicano y ahí donde libremos una lucha los maestros, nos encontraremos con que el charrismo sindical –cualquiera que sea su expresión– contará de manera abierta o encubierta con el apoyo del Estado. "Es también un problema sindical. Lo es. Sólo que ese problema sindical adquiere también carácter político, porque sindicato que se democratice es sindicato que pasa a convertirse en trinchera de la lucha de los intereses de los trabajadores y, consecuentemente, pasa a convertirse en un punto de refuerzo de la oposición a la clase y al gobierno que dirigen al país." RIESGOS DEL DESGASTE Declaró también: "No pienso que tenga yo el punto de vista infalible sobre las actuales circunstancias de la lucha magisterial, pero siento la necesidad moral de expresar mis grandes preocupaciones: es deseable que el actual movimiento calcule la intensidad y la frecuencia con que se moviliza la fuerza magisterial de masas. "Nosotros, desde el punto de vista de la movilización de masas, fuimos incompetentes –creo– para orientar de un modo conveniente y correcto a los maestros. De modo que deseamos que el movimiento de masas no se produzca, como ocurrió en nuestro caso, de manera no reflexionada, no medida. Nosotros olvidamos que las masas en movimiento no son estables en ninguna parte del mundo. "La movilización de masas, poderosísima arma de lucha, ha sido inteligente y valientemente ejercida por el actual movimiento magisterial democrático. Eso me parece bien. Pero en nuestro caso, no medir los términos en que se desgastaba la energía, el ímpetu, la decisión movilizadora de la propia base magisterial nos llevó a un desgaste que en diferentes momentos nos costó enorme esfuerzos reparar. Todo movimiento tiene necesidad de cuidar con gran esmero la poderosísima arma de lucha que es la movilización. Por el bien del movimiento y de la lucha por la democratización del país, el movimiento debe hacer una revisión y un balance del camino." La lucha de la CNTE ampliaría su horizonte y vitalidad si se le dota de una estructura organizativa y un programa de lucha, en la concepción de Othón Salazar. "La CNTE, o como se llamara, debe tener su propia trinchera organizada, su equipo de maestros profesionalmente dedicados a la coordinación y dirección de la lucha del magisterio democrático nacional. Así, en tiempos de calma y en tiempos de acción intensa, el magisterio tendrá un elemento de seguridad en sí mismo de que quienes organizan su lucha no están haciendo ensayos. "Otra cosa: la reorganización del movimiento, naturalmente, implica que se someta a un examen muy minucioso, muy responsable, muy entusiasta, de lo que es ahora programa de lucha y yo –quizá por falta de información– me quedo con la opinión de que este movimiento no tiene el programa que le asegure la proyección a la que tiene derecho y mérito." En la opinión del profesor Othón Salazar, el programa del magisterio democrático tendrá la característica de combinar hábilmente las demandas y reivindicaciones que conciernen directamente a los trabajadores docentes con los problemas y aspiraciones de la comunidad nacional. Este movimiento, entre otros objetivos, debe promover la lucha de las fuerzas "más honradas y comprensivas del cambio social" para devolver a la escuela mexicana la orientación que tuvo en el pasado: instrumento de liberación económica y social. "No hay una posición en ese sentido en la CNTE, que yo sepa. En general, no hay una posición acerca de la política educativa de los gobiernos federales, sobre todo del actual. No la hay." El foro, encuentro o conferencia nacional que propone Othón Salazar, "estoy pensando en un acto que dure tres, cuatro días, que sea un cambio de calidad en el movimiento que esta en marcha", forjaría el instrumento de unificación y organización del magisterio actualmente incorporado a la lucha y del que se incorporaría después. Se trata, por así decirlo, de declarar la guerra permanente: charrismo magisterial o democracia magisterial. Y, en eso, conducirse con toda la inteligencia y habilidad que se quiera, pero sin dar lugar a que nadie se confunda: las trincheras están delimitadas". Señala Othón Salazar otras tareas que debe proponerse y cumplir el magisterio democrático: demostrar, ante amigos y enemigos, que este movimiento de masas tiene capacidad de lucha, pero también de análisis y de formulación de iniciativas y alternativas. En este ámbito, el movimiento –dice OS– tiene necesidad de fijar una posición correcta frente a las fuerzas políticas registradas y no registradas. Comprender también que el sindicalismo clasista implica la tarea de la formación de la conciencia de clase y favorecer una actitud positiva hacia las fuerzas sociales y políticas que luchan por el cambio. "El movimiento no se puede convertir en un partido político: absolutamente justo. Y muy justo también en el seno del movimiento no salgan a flote las posiciones de carácter político partidario. Muy bien. Pero el programa del movimiento debería establecer que el sindicalismo democrático reconoce el derecho de las fuerzas políticas partidarias a actuar en el seno de los sindicatos. El movimiento de los maestros debe surgir con una posición inconfundible de que a su seno son bienvenidos no sólo los que mantienen posiciones partidarias de avanzada, cualquiera que sea el nombre del partido, sino también aquellos que no tienen y no quieren tener afiliación a ningún partido." También debe definir el movimiento democrático una posición frente a los padres de familia, "es decir prácticamente el pueblo mexicano", de manera que se comprenda y se difunda que los padres de familia son los aliados naturales de las luchas de los maestros mexicanos. Se trata –añade el dirigente social– "de poner a salvo el movimiento y ponerlo a salvo significa que siga existiendo como movimiento, que se desarrolle y adquiera la fuerza indispensable para derrocar al charrismo sindical que, tarde o temprano, de todas maneras, está condenado a la sepultura". PODRIA OCURRIR OTRO 58 Es convicción del profeso guerrerense que la exposición y discusión de estas cuestiones "despertarían un interés y un reconocimiento muy grandes". Y sobre todo, "evitarían el gran riesgo de que el acentuado gremialismo llevara al movimiento a grandes periodos de inactividad, a tener que comenzar otra vez, a truncar el desarrollo de una lucha tan prometedora para el magisterio y para el país como la que hoy está en marcha". Sobre la inquietud se impone el optimismo: "Nuevas formas de organización, de movilización de masas –más calculadas, más fructíferas– surgirán de la capacidad formidable de la base de los maestros". –Si mantiene el rumbo actual ¿hacia dónde se dirige y en dónde culminaría el movimiento magisterial, según su óptica? –Es muy difícil predecir el límite a dónde podría llegar este movimiento tal y como se encuentra. Todo puede ocurrir, pero abrigo serias preocupaciones de que en este movimiento se repitan las experiencias negativas que se presentaron en el nuestro, de 1956-58. Si este movimiento plantea hoy un pliego de reivindicaciones específicas, después de un corto tiempo otro y luego otro, puede resultar perfectamente explicable: es la presión de las condiciones económicas y sociales en que vive y lucha el magisterio. Pero, de todas formas, por el rumbo de poner en movimiento a los maestros sólo alrededor de reivindicaciones inmediatas no se llega lejos. Ese rumbo acorta el horizonte, no sólo del movimiento de los maestros, de todos. Otros riesgos atisba Othón Salazar, que en 1956-58 cuajaron: "Sin advertirlo, se fue desgastando la capacidad de movilizacion de los maestros, y eso que era una sola entidad, el Distrito Federal. Cuando recapacitamos, la masa movilizada no estaba en condiciones de continuar. Porque no se trata de que se canse la gente –que se cansa, ciertamente–: se trata de que el Estado y el charrismo sindical disponen de recursos poderosísimos para minar la integridad de un movimiento en marcha: canonjías, concesiones y represión, todo en varias formas." Un caso específico le viene a la mente: "Le dirá mucho este dato: Idulio Cortés, secretario general de la sección X del SNTE, fue dirigente del Movimiento Revolucionario del Magisterio, miembro de la dirección de este y luego miembro del comité ejecutivo de la sección IX: hoy es vocero de Vanguardia." –Si el movimiento ampliara sus miras, si se dieran un programa y una organización ¿hasta dónde llegaría? ¿sería una alternativa frente a la hegemónica Vanguardia? –Sí, sí. Los maestros tienen experiencia e inteligencia para determinar las formas organizativas extraestatuto que garanticen la estabilidad de la trinchera del magisterio democrático. Mi opinión es esta: esa organización nacional de los maestros democráticos tendría su dirección estable en esta capital, su local propio, aunque ignoro las formas concretas que adoptaría. Pero es claro: los maestros necesitan una disposición de lucha muy grande, para correr el riesgo que sea. Pero también necesitan una organización que luche por ellos, levante su voz, detenga la represión. Eso es absolutamente indispensable. ¿Extraestatutario? ¿Y qué más da? Si esencialmente en el sindicalismo lo que cuenta es la posibilidad de que los trabajadores se unan para defender sus derechos y para participar en los asuntos de interés nacional, porque el sindicalismo democrático es absolutamente hostil al apoliticismo". Con todas sus letras –"así hay que decirlo"– Othón Salazar advierte que la organización que requiere el magisterio democrático deberá ocuparse y preocuparse por politizar, concientizar, sindical y políticamente –no partidariamente– a los educadores: sería una valiosa contribución a la causa del gremio y del país. Otro error tuvo el movimiento magisterial del 58: no estar suficientemente atento a la situación política del país. "Y el de ahora, yo digo, tiene una gran necesidad de no caer en él. Pero no sólo eso: deberá echar la casa por la ventana, si fuera preciso, para formar una conciencia sindical avanzada, porque eso evitaría que el movimiento se apague y pasen años antes de volver a iniciarlo otra vez, como ocurrió con nuestro caso". Larga fue la charla con Othón Salazar: casi dos horas. De cara a la posibilidad, el dirigente social no descartó que se produzcan opiniones en el sentido de que el PSUM, su partido, le encargó hablar como lo ha hecho con Proceso. Acertados o equivocados, dijo, estos puntos de vista son estrictamente personales. HAY ESPACIO PARA LA LUCHA Dijo en otro momento de la entrevista: "El actual movimiento cuenta con mejores condiciones de ambiente político de las que tuvimos nosotros. Nuestras manifestaciones se desplegaban también por las calles, algunas de ellas imponentes, pero con frecuencia la sangre de los maestros corrió por la ciudad. Contra nosotros se lanzaron la caballería, los granaderos, los tanques y otros elementos represivos del Estado. No digo que eso no se dé hoy –ahí está el caso de los compañeros muertos– pero no se puede decir `este es ya un callejón sin salida'. No hay presos, que yo sepa, y en nuestro caso hubo cientos y cientos de maestros y maestras presos, asedio e intimidación policiaca. Hoy, la Normal Superior es el recinto donde se reúne y discute el movimiento. En nuestro tiempo era un sueño la idea de que en Gobernación nos recibieran, si de ahí partían las órdenes represivas. "No se puede asegurar, sin embargo, visto el ambiente político del país, que el movimiento no sufrirá represión. Pero, digo yo, no es ese el signo que está a la vista, sino el de la cierta libertad, un espacio existe para el desarrollo de la lucha. Habrá, ciertamente, que prever que se produzcan hechos represivos de quién sabe qué alcances. Sí, pero no es ese él signo que está al día." –¿Cómo juzga usted la conducción del movimiento democrático? –Tengo la más alta opinión de quienes conducen el movimiento. Y me lleno la boca para decir que son líderes más capaces de los que tenía el movimiento en el que yo participé. Más capaces, más formados. Mucho gusto me da que sea así. Y de todas maneras, yo pienso que algunas cuestiones no están todavía logradas. Que el curso mismo del movimiento permitirá que se comprendan y que la dirección será capaz de un esfuerzo grandioso para hacer valer un espíritu unitario a toda prueba. NADA SALVA A JONGUITUD –Una pregunta es inescapable, profesor: ¿Qué piensa hoy de Carlos Jonguitud Barrios, de su papel en el gremio magisterial? –Es una persona que en contadísimas ocasiones puso oídos a las críticas, las exigencias y a la lucha de la que yo formé parte. Pero en general se ha movilizado en el campo del charrismo sindical, donde por más esfuerzos que uno haga, no localiza brizna de ideal noble. Ahí hay aspiraciones de hegemonía, soberbia, ínfulas subidas a la cabeza, elementos de prepotencia. Inclusive de traición. Porque Carlos Jonguitud Barrios es hechura de Manuel Sánchez Vite y el que le dio la puntilla a éste en el SNTE fue precisamente Carlos Jonguitud Barrios. Yo hice grandes esfuerzos por tener una alta opinión de Carlos, pero todo se vino al suelo cuando leí sus declaraciones anticomunistas y más aún cuando me enteré que el profesor Misael Núñez fue asesinado por una persona públicamente reconocida como sirviente del aparato de Jonguitud en el SNTE. Y cuando, por poner a salvo intereses personales y de mafia, de grupo, de corriente, se llega a esos extremos, yo digo que hay motivos sobrados para tener la peor opinión de una persona como Carlos Jonguitud Barrios. –A su juicio, ¿Qué lugar ocupará CJB en la historia del magisterio? –No quisiera estar en su pellejo. No creo que haya nadie que se atreva, honesta y limpiamente, a escribir una sola línea de reconocimiento a un papel importante de Jonguitud en el SNTE. No encuentro nada que lo salve de un juicio severo de la historia. Ni la Universidad Pedagógica. Por los intereses miserables a los que se ha unido y sus formas de proceder, tratando de dar atole con el dedo a la opinión pública, cuando todo mundo sabe que no se mueve una hoja en el SNTE, en cuestiones esenciales de la política sindical corporativa, sin la voluntad de Jonguitud. –¿El actual movimiento democrático –sobre todo si se afirma y expande– le haría pensar que la vida de Vanguardia no será muy prolongada? –No hay bases para decir que los días de Vanguardia están contados. Porque Vanguardia y SNTE, en el manejo que ellos hacen, son una sola cosa. Lo cual quiere decir que Vanguardia resume y concentra todo el significado del charrismo sindical en el sindicato de los maestros. La democratización del SNTE hay que conquistarla en el tiempo más breve posible, pero nos hará bien no olvidar que el SNTE es de primerísimo interés político para el Estado. No es tampoco previsible que el charrismo, a los grados de corrupción y violencia que está llegando en el SNTE, cuente siempre con la protección y el estímulo del Estado. Esto tampoco podemos decirlo. No digo que al interior del poder haya personas que se conduelan del movimiento de los maestros, sino que la sociedad se desarrolla, sus fuerzas actúan y la lucha de clases en México irá alcanzando grados más elevados cada día. En esa medida será posible que el magisterio democrático acerque a Vanguardia al panteón.

Jonguitud para secretario No. 0308 - 27 de septiembre de 1982. NACIONAL. Froylán M. López Narváez La evidencia es que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación las puede mucho, todavía, bajo la manipulación de la "Vanguardia Revolucionaria del Magisterio", es decir bajo la satrapía sindical del ahora resulta que gobernador de San Luis Potosí, Carlos Jonguitud. El casi lleno del estadio Azteca, la suspensión autorizada de labores, el despilfarro en horas de estrecheces, lo evidencian. No sólo los rumores anticipatorios de la reunión, sino el texto del discurso de Ramón Martínez Martín, en partes difundidas que no leídas en el mitin, evidenciaban también un empeño fantástico de este clan de sindicalistas charrificados como pocos: se externan lujos de movilización, actos de fuerza, para promover la injerencia del SNTE y de su santo patrón, líder vitalicio, Jonguitud, presuntamente hasta el límite de que puedan acceder al control directo de la Secretaría de Educación Pública. "Tenemos derecho y capacidad para participar en la programación y dirección de la educación en México. La coyuntura histórica está dada. No hay razón valedera que aplace asumir esta responsabilidad conjunta... No cejaremos en el empeño de alcanzar por nuestros propios méritos y capacidades el derecho de planificar la educación. "Se subraya aquí, en este texto, no en el original no leído. Es decir, reclaman un derecho que en principio es suyo y ejercido. En más de una forma, los maestros participan, en las vías de hecho, en la planeación de los programas y de lo que es más importante y obvio, en la enseñanza real de los escolapios mexicanos. Pero a eso no se refieren en el fondo detectable. Su empresa y ambición la tienden hacia la consecución de puestos administrativos federales, hasta la misma Secretaría, sede de educadores mexicanos eminentes, en varios casos. En todo caso, se ha designado siempre a un ciudadano que logró eminencia, material o formal, en la así reconocida cultura superior del país, en la UNAM, sobre todo. Se supone, con otras interpretaciones, que en realidad y amañadamente, lo que hacen los vanguardistas de paso cangrejero es alardear con sus recursos actuales, tratando de intimidar dualmente. Por un lado, y sobre todo, a la insurgencia que trata de rescatar y sanear la dirección de su sindicato, y, por otro, a las futuras autoridades civiles de la República. A los maestros sensatos y democráticos (esto debiera ser tautología) se les arredra, es la hipótesis, con el ejercicio de las cuotas gastadas ostentosa y forzadamente, no menos que con la congregación masiva de los educadores de todo el país. A Miguel de la Madrid se le patentiza el poder actual de movilización, se le hacen saber, abiertamente, las pretensiones. Y si no se le quiere asustar con el petate del muerto, sí se le impresiona con los estertores del agónico. Porque, ¿quién podría creer que en las circunstancias presentes y por venir en México, el caciquismo sindical seguirá omnipotente, cínico, impune? Los meses y años próximos desenlazarán las redes del poder en el país. El saqueo de divisas, la expropiación bancaria, la recesión y la inflación internas y externas, el fracaso general, político y económico de las administraciones de Díaz Ordaz a López Portillo (a pesar de que este último ventiló circunstancialmente los hedores de la corrupción financiera) todo se conjuga si no para la supresión de la lucha de clases interna, sí para definirlas, para que cada quien tome sus trincheras y refugios, con ánimos de sobrevivencia, defensa y ataque. Los maestros afiliados y sometidos en el decenio vanguardista cangrejero del SNTE tendrán mucho que ver en el destino mexicano. Una vez que rescaten su propio poder, que logren democracia propia, o simultáneamente con esta lucha, podrán ser vanguardia verdadera con los niños y muchachos escolares, predicando con el ejemplo, sin sufrir vergüenza ajena. Jonguitud para secretario. Este no es un sueño de maestro, es la pesadilla de un reprobado.